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有个女生，偏科很严重：
她语文非常好，作文是随便写写就很出彩。但是，她的数学就很差，以至于常常被数学拖后腿，包括当初面试民办重点初中的时候，就是因为数学成绩不行，屡遭拒绝，哪怕她身拥众多荣誉证书，包括“市三好学生”称号。
但是到了中学之后，她的偏科依然严重，家长给她报的班都是补习理科类的，因为不擅长数学，连带着物理、化学也成了“困难户”。
好在，她脑子不笨，加上也努力肯学，最后考高中时，虽然理科类不出彩，也能得个中等，再加上英语、语文等科目优势特别突出，总分一相加，还是考上了重点高中。
那时候的高中还是文理分科的，一到高二，她立马去了文科班，从此一直稳居文科前三强，虽然她还是很怕数学。
高考时，她填报专业，直接写了北大中文系，其中一个原因也是因为不想再学数学了。后来，还真的考上了。
而她从小认识的一个朋友，也是偏科，只是所偏向的科目跟她截然相反：
这个女生常常被人赞叹“这个女孩子数学这么厉害啊”，一路奥数竞赛杀将上来，当初民办初中录取时，她是轻轻松松就上了，人家都抢着要她。但是这个朋友也是偏科严重，写个几百字作文，痛苦不堪，半天挤不出一句来。
后来，不出所料，她填报志愿时，毫不犹豫就选了理工类专业。
两家的家长凑到一起时，总是艳羡对方的孩子，奇怪两个孩子在学习上就像不完整的另一半，凑到一起就圆满了。
直到回顾起各自对孩子的早教启蒙时，他们才后知后觉地发现：
原来，孩子的偏科是自己这些家长一手造成的。
先说说语文特别强的那位女生。
她的妈妈在她小时候经常给她念儿歌、讲故事，而且父母都爱看书，她家的场景就经常是爸爸看报读杂志，妈妈翻阅大部头，出门时还要带上一本书。在这样的氛围之下，她早早就读了许多书，打下了扎实的语文基础。
再来说说她那数学特别厉害的朋友。
她的爸妈闲暇时，经常跟她玩各种数学游戏，打打扑克牌，搭搭积木，等等。孩子在小学一年级时就表现出了很明显的数学优势，还在老师的建议之下把孩子送去学了奥数。
固然有人在某些方面有天赋，但是对于大部分人来说，其实在童年早期，大家都差不多。
之所以后来有些人这个强，有些人那个强，相继出现偏科，还是起源于小时候的智能开发，是否平衡和全面。
如果能及早地仔细观察孩子，辨明他/她的优势和可能的弱势，那么就能在发挥孩子天生优势的同时，将弱势弥补上去，有意识地引导孩子多方面协调发展。
这样，将来也就不至于因为“童子功”不扎实，导致某一门科目特别差，拖了总分的“后腿”，不仅学得很痛苦，还可能与理想中的学校擦肩而过。
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