提示：本文共有 3538 个字，阅读大概需要 8 分钟。
摘要《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出在数学教学中要初步形成几何直观,强调几何直观在学生建立数学概念、解决实际问题过程中的地位和作用。数学绘本有着丰富的故事、画面和色彩，是能激发学生数学学习的重要数学素材。教师将合适的绘本引入数学课堂教学中，在故事中探索数学知识，在赏图中领略数学之美，在阅读中体会数学的趣味性。巧妙的运用数学绘本，可以改变原有的数学课堂教学模式，让学生在玩中学，产生良好的教学效果。
关键词数学绘本；激发兴趣；几何直观。数学绘本是基于小学低段学生的生活经验，化抽象为具象的寓故事性、趣味性、情感性等于一体的课外读本。数学绘本比较符合低段学生的思维特点，借助数学绘本助推小学低段概念的教学，从故事与趣味中激发学习动机，在生动与具体中形成概念表象，在自主与动手中掌握概念本质，在改编与拓展中巩固应用概念，使得数学概念的教学变得有趣、有效。几何直观是抽象的，那么，如何让孩子去感知体会是值得我们深思的。在绘本中，有着大量的有趣的、与生活息息相关的几何图画，并用能让孩子理解的文字加以说明，巧妙的形成了从抽象到具象再到抽象的这样一个过程。在实际的教育教学及应用中，针对低年级学生的认知水平以及学习目标的制定，主要在以下几何知识学习的过程中运用到绘本。其中，包含角、四边形、周长、面积、对称、规律、时间、长度测量、重量单位等相关数学知识。一、 借助数学绘本，应用于不同的教学过程中随着绘本读物的不断的普及，受到了广大学生以及家长的喜爱，这也就出现了绘本中数学知识的深浅差异。一些绘本内容较为简单有趣，适合应用于课前教学，一些内容与我们的教学知识点息息相关，可以直接应用与教学环节相结合，另有一些绘本知识涵盖面较为广泛，可以在完成本单元或本节课内容的基础上进行拓展延伸使用。好的绘本能让学生在潜移默化中吸收简单、易懂的数学概念，增加对基础知识的认知，促进思维的发展。但是利用绘本教学不是简单的“拿来主义”，它需要一个精心选择、分析、设计的过程。《谁是四边王国的王子》（四边形）一书，所涉及的内容为北师大版二年级下册第六单元认识图形的第4和5课时，即《长方形与正方形》和《平行四边形》两课。在实际应用中，作为第4课时的情境作用于整节课的教学过程中。在教学设计中，既让学生提前初步感知了“平行”，又重点感知并体会了长方形与正方形的特点。《栅栏栅栏围起来》（周长）一书，选择置于新课完成后进行拓展延伸。这里借助读物中的图画信息，有效的帮助学生理解计算不规则图形周长时可以用“平移”这一策略。将这一数学思维的建立与绘本相结合，使学生印象深刻，并且乐于理解和分析探讨。将绘本运用于课堂教学中，大大提高了学生们的学习兴趣，增强了阅读图画和文字的能力，培养了思考问题和解决问题的能力。数学绘本为学生展示了现实的、熟悉的生活场景，贴近学生的生活经验，引领学生在自己的身边寻觅数学、发现数学、感悟数学，让学生体验数学在生活中的应用价值，使数学不再遥远、不再陌生。二、 运用部分或完整的绘本读物教学知识的获取需要建立在学生的认知基础上，我们应尽量根据学生的心理认知来选择。数学绘本读物按照不同的知识点进行了编排，每一本绘本都是一个完整的知识体系。然而，我们的数学教学过程是根据不同学生不同年级的实际认知水平进行设计的。二者之间，既有交叉重叠部分，也存在一定的差异。这就需要教师进行精心的筛选与设计，充分利用，将其作用发挥到最大。在《两条射线手牵手》（角）的绘本故事中，有着关于角的度数以及平角、周角、同位角等内容。因为学习对象为二年级学生，以上这些内容均不要求掌握，内容过多的情况下容易出现认知困难和认知偏差的情况，这里仅选取其中的部分内容应用于教学中。在寒假时，特别安排布置了一项自制绘本册的作业。其中，就有学生根据《两条射线手牵手》（角）的绘本故事进行了改编，包含了角的组成、角的大小以及图形中找角等内容。在全班共读绘本的过程中，学生是充满兴趣的。因为二年级孩子的画图能力和习惯尚未养成，这里特别强调角的组成是由直直的线而不是曲线组成。《谁是四边王国的王子》（四边形）一书，涉及的四边形较多，未避免学生接触知识过多，加强对重难点的掌握与理解，这里将菱形的相关片段删去，其余部分保留。绘本中涉及到任意四边形、平行四边形、梯形、长方形与正方形五种四边形，菱形放在习题设计中出现。三、 绘本中的图形与几何的巧设绘本中的图画是由大量的图形组成，在图形与几何部分显得尤为明显。绘本中有轻松明快的图画，有拟人化的图形，有生活中的情节。在这样的一个阅读背景下，学生们是充满了探究的兴趣的，这样的学习方式是有别于传统的教学模式，带给学生一种新的体验，极大的激发了学生的学习欲望，化被动学习为主动探究。借助鳄鱼张开的嘴，发现角，感知张口，并从中体会到角的大小与张口有关这一重要信息。借助宽宽和窄窄两个卡通人物形象，使学生跟随主人公一起展开了一场关于测量的活动。在解决怪物王国的难题时，我们和小男孩一样，一边惧怕着书本中可怕的怪兽，一边又充满了爱心和童心想要帮助它解决问题。在看到哭泣的正方形小王子时，我们迫不及待的想要带它回到爸爸妈妈身边。在士兵拿出长杆判断平行的时候，我们初步感知到不相交就是平行。在这些制作精美精心的画面的帮助下，我们感受到了数学的美、数学的巧。借助对图的认知，将复杂的问题简单化，枯燥的学习生动化，发现学习数学的必要性，体悟到数学在生活中的运用。更深层次的，还能从中树立正确的人生观，注重了学生核心素养的培养。四、 绘本故事的趣味性，激发学习兴趣绘本兼具趣味性、文学性、教育性、艺术性及娱乐性等，是适合小学生阅读的优秀少儿读物。学生天生就喜欢听故事，当数学知识是以有关学生生活的事物为线索和背景呈现出来时，学生会越来越喜欢数学。在阅读绘本读物时，学生就进入了一个五彩缤纷的世界，经历思考探索的过程，化抽象为形象、化枯燥为有趣，使得学生在潜移默化中接收到数学知识，在生动与具体中形成概念的表象。在《谁是四边王国的王子》一课中，学生借助故事情节中的4次筛选的过程，先后感知对边、平行、平行四边形、梯形等概念，以及对长方形和正方形特点的认识。经历阅读、观察、测量、折纸、比较、归纳等一系列活动，体会研究图形方法的多样性。1. 绘本故事图画欣赏中的乐趣绘本的画面生动优美，对图的认知符合学生认知规律和学习特点的。学生对于有图画、有色彩的书籍是爱看的。对于低段学生而言，认识的字还不足够多，这时候他们就会自发的借助读图的过程帮助理解，越是低年级对于图的观察越认真，喜好越强烈，并且越能从中找到数学信息和线索，帮助自己阅读并理解。2. 绘本故事文字中的趣味绘本中的语言文字是充满童趣的，幽默的，有童话色彩和故事性的，这样的语言学生们是喜欢并充满阅读兴趣的，教师需要做的是引导阅读，充分发现并理解其中所蕴含的数学内容和丰富的情思哲理。在阅读时，注意体现其趣味性。3. 绘本故事情节的巧妙我们说，一个巧妙的设计能够吸引住学生的目光，一个好的情节可以使得学生一整节课的注意力都是集中的，并且能够形成一个不断思考的过程。绘本读物的情节设计上也各不相同，有温情的，有悬疑的。封面书目即以一个“谁是四边王国的王子？”为出发，引发学生的思考和猜测。学生在猜测时，很容易想到正方形，但是这是为什么呢。带着这样的一个猜测和疑惑，展开了读物的阅读与知识的学习。4. 动手操作时的加深认识《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。”著名的儿童教育学教蒙特梭利曾说过：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”充分强调了动手操作对于儿童认知的重要性。绘本是用图画的形式给小学生讲故事。将抽象、难懂、生硬的数学概念,用形象的图画展现给学生,这样不仅能提升课堂教学的趣味性,还能让数学知识变得鲜活,有助于学生理解。为了使小学生能够更好地学习数学知识,教师应善于从生活中取材,帮助学生掌握学习数学的技巧,从而为以后的数学学习打下坚实基础。图画绘本是目前最流行,也是应用效果最好的一种教学手段,它可以有效地辅助数学的课堂教学,特别是小学数学的课堂教学中,占据着非常重要的地位。参考文献数学绘本激趣引思，助小学低段概念教学[J]朱雅萍. 小学教学研究.2015（03）[2]图画绘本在小学数学教学中的重要性[J]林云香.教师.2015（30）[3]巧用数学绘本，玩转数学课堂[J]崔琼琳.课程教育研究.2016看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“借助数学绘本增添图形与几何教学的趣味性”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
