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都说上学娃的时间紧，连做点喜欢的事都得赶在周末。但仔细想想，这并不是娃没时间，而是家长没有好好帮助娃做时间管理。
只要前期养成自觉的时间管理习惯，就能让小学娃每天都能做喜欢的事。
不信，就看看本期星妈——Moon妈用自己的经验告诉你，怎么合理利用时间培养出一个博览群书的三年级牛娃。
人物档案
星妈——Moon妈
定位上海，喜欢拍娃的文艺妈妈，从室内设计相关职业，佛系鸡娃，但却有着自己的想法，希望孩子可以快乐、健康又博学得成长。
牛娃——Moon
8岁，可爱活泼又博览群书的女孩儿，喜欢写作，获得长三角小学生作文大赛二等奖，德智体美劳全面发展的小学三年级娃。
别看Moon现在可以在镜头前面毫无压力地给大家推荐自己喜欢的书，听Moon妈说，她小的时候是很内向的，甚至其他小朋友和她说话，她都会被吓哭，这让Moon妈一度认为Moon可能有点自闭症。
但通过Moon妈坚持不地努力，Moon慢慢改变了，由一个胆怯的小女孩儿，变成了现在大家眼前的这个活泼、开朗、自信又能侃侃而谈的阳光女生。
把看书变成必修课、时间管理变成习惯
“我在Moon小时候就会让她有个概念，看书和玩游戏、运动一样，是每天必做的事，而且一样有趣。久而久之，在孩子的认知里，阅读就变成了日常，时间需要规划，她习惯以后，即使我工作忙，也不用太作督促，她也知道什么时间该做什么事情。”——Moon妈妈
其实对小学娃来说，用大块时间、自己主动读书，稍微有点困难，毕竟上了小学以后，所有的时间都会给学习、完成校内作业，甚至要给课外的各种提高培训班让路。
这个时候就体现出”习惯“和”时间管理“的重要性了。
1、阅读的第一阶段：变成日常
让很多家长头疼的就是怎么样把阅读变成孩子的兴趣（最好能变成习惯，这样自己就不用督促孩子主动去看书了）。
而Moon妈就用了一种与众不同的方式：让Moon觉得阅读和吃饭、玩游戏一样，是日常生活的一部分，而且很有趣，并不是另外的一个任务或是作业。
这确实是一种很好的方式，如果让孩子把阅读融入生活，变成每天必做的事情，形成一种习惯，只是这稍微有点难度，需要家长耐心的陪伴和长期的坚持。
而Moon妈几乎是从Moon还没有开始学说话的时候开始，就陪着Moon读各种类型的绘本（当然，她自己也是个阅读爱好者）。用这种潜移默化的方式，慢慢就让小Moon在自己的认知里觉得看书就是日常，一日不读就“饿得慌”。
“我和她爸爸都是现在都忙，Moon爸爸还是在家长们最闻之色变的游戏行业，但我们从来不担心她会对游戏上瘾，就像不会担心哪天她不爱看书一样。因为我们开始就给她营造了一个看书=打游戏=玩玩具=和小朋友在一起玩的概念，对她来说，这些是一样有意思，一样可以从中获取快乐。”
为了能达到这样的效果，Moon妈做亲子共读的时候，不仅仅会带着Moon读，还会做一些有意思的互动，像加入一些夸张的语气、动作，甚至是带着Moon去演，改成不着调的歌曲……用一切好玩儿的方式，让当时的小Moon觉得看书就像搭积木、出去玩一样有意思。
“培养出这样的想法和概念以后，孩子对阅读的认知就会改变，自然就会主动去看，家长再加以引导，变成每天必做的事情，等孩子再大一些，就不用担心孩子的阅读了。”
星妈tips：
不要把阅读变成孩子的一种每天必须完成的一种任务，也不要规定孩子一定要看什么，怎么看，必须朗读、指读之类的，规定的太死，孩子会排斥，反而适得其反。
2、阅读的第二阶段：习惯养成
当然，上面说的只是第一阶段，想要自己娃变得像Moon一样的爱看书，就需要再晋级一个阶段，把看书完全变成一种日常习惯。
这里就需要注意两点：深度引导和时间规划。
先说说“深度引导”。
善于思考的Moon妈会根据Moon某个阶段的兴趣加以引导，比如说，她发现Moon对历史感兴趣，就会买这方面的书回来，让Moon在这个内容里深度研究。
“一开始会从简单的中国史、世界史这样的框架内容入手，后面就会拆分，找内容更细化的书籍，像二战、三国、唐、宋、明清……让孩子不再泛泛地读，而是深入研究。当孩子发现自己在某一领域知道的内容比其他小朋友更多的时候，内心会有钟隐隐的优越感，这样的优越感会转变成内驱力，促使孩子主动的是找更多的书阅读。”
听Moon妈说，除了这个，她如果发现Moon对某个作家的书感兴趣，就会把他的书都买回来，延续孩子对阅读的兴趣。
星妈tips：
家长一定要利用好、引导好孩子的兴趣点，一个是延展，一个是挖掘，拓展孩子的阅读广度和深度。
除此以外，就是对于孩子的时间规划了。
从Moon很小的时候，Moon妈就会和她一起做时间规划，让Moon知道自己在每个时间段应该做什么。而在学龄前，由于时间比较充足，主要就以阅读为主，其他学习为辅。
就是这样的一种规范，让Moon养成了日常看书的习惯，直到现在，课业稍微有些繁重的三年级，即使时间表里没有安排读书这一项，Moon也会在空余时间拿出书，读那么一会儿。
星妈tips：
不要觉得三年级的孩子课业有多繁重，只要养成习惯，提高了效率，家长给孩子规划好时间，其实能做的事情还很多。
3、阅读的第三阶段：自主阅读
做好前面的铺垫，孩子就能自主阅读并且能长时间、认真阅读，而这个时候家长只需要保证孩子的书不断货，就可以了，基本不需要再为孩子的阅读操心。
正是因为Moon妈的细心规划，Moon在5岁的时候已经开始读字数较多的章节书，比同龄娃的阅读量和识字量已经多出很多，也在幼儿园的时候就能自主阅读。
到这儿，Moon妈也细心得总结了这两年Moon读过的书单，给大家展示一下。
星妈tips:
孩子读的书，家长一定要知道内容，并且根据内容选择是让孩子精读还是泛读。精读就要精到孩子能自己讲出来书的内容，最好是有个读书笔记，泛读就是读完就可以了，不做过多要求。
而Moon妈为了让Moon阅读更有意义，会有意无意得让Moon记住书里的内容。没想到就是这样的“无意”，得到了意想不到的结果。
小小年纪就能给其他人推荐书籍，介绍的时候还能很快地说出书里的内容和特点，简直称得上是“真人版的找书机”。
而且还能够自己根据自己的经验判断出一本书适不适合自己，对自己来说是不是一本好书，并要求妈妈给自己买，真是现实版的“书虫”。
孩子的作文能力并不是读出来的
前面提到过Moon获得过长三角的作文二等奖，很多家长看到这儿就会觉得，她看了那么多书，写作肯定没问题。
但Moon妈却说，孩子的写作能力和阅读量并没有直接关系。
“想要孩子的写作能力提高，就得在阅读中插入写作练习，这样阅读才能真正地起到作用。”
前面在“变成日常“中说到，为了让Moon对看书更感兴趣，会在阅读中加入一些有意思的互动，期初的互动里就有一个是对Moon“在读内容”的提问，比如说故事都讲了什么啊、主人公是谁、她发生了什么啊......
等Moon再大一些，Moon妈就会和她沟通阅读以后的读后感（因为这个时候Moon还不大会写字，只能口述了）。
等到Moon会写字和拼音以后，就会给她留一些和读后感相关的小作业，例如故事的框架是什么、都讲了什么等等。
经过一段时间，Moon就养成了边读书边记笔记的小习惯。
慢慢，Moon妈就发现，Moon的写作能力逐渐显露出来。
星妈tips：
大量的阅读会帮助孩子提高写作，但不是完全的，要在阅读中加一些和写作有关的互动，这样才能够真正发挥阅读对提高写作能力的作用。
最后的快问快答
Q1：Moon在上小学之前有提前学习过吗？
A1：有的。但我觉得前期习惯的培养，比学习具体内容更重要。像Moon英语启蒙的就很晚，KET也是打算年底才考。而识字来说，也没有太刻意去做，有阅读量识字量自然就多了。所谓的幼小衔接除了课业，最重要的是一个状态的调整吧。
Q2：Moon现在是3年级，现在的学习状态和之前有什么不同吗？
A2：我和Moon有聊过这个问题，孩子其实没有任何变化，反而有压力的多数是家长，所以我觉得，家长得先放松，然后根据孩子自己的感受进行调整，孩子觉得没问题，真的就是没有问题的。
Q3：您和Moon的爸爸是的分工是怎样的呢？
A3：我觉得我挺幸运的，因为Moon的教育并不是“丧偶式”的，我和她爸爸配合的很好，我负责规划，他负责计划开始的阶段，我负责后期的部分，而我的妈妈也是很好的后勤辅助。哦，这里我要说一下，其实很感谢理解我的妈妈，因为我和她爸爸都忙，多数时间是外婆带的，很多教育理念她都能接受并付之行动，比如我和她提前说：千万不要觉得孩子做作业什么的辛苦。当你觉得孩子学得可能有点累了，一定要夸她的努力和坚持，比如说你才8岁就能自主的学习，太厉害了。这里也建议大家这么做，一定不要觉得孩子那么小就做那么多事，很辛苦，就说好累、好辛苦这样的话，一定要是夸孩子的、夸她认真、努力、专注，这样孩子才能更自主，为自己的努力而骄傲，，慢慢培养出内驱力，家长也就更轻松一些。
Q4：Moon才8岁，就对国学这么感兴趣，您是怎么培养的呢？
A4：很简单的，我先和Moon的爸爸达成一个共识，就是对古诗词不要急于求成，不要干背，一切慢慢来。所以刚开始的时候，我们是一周一首诗，把四句诗用一幅画或者四幅画把它表现出来，或者表演出来，让Moon理解诗词的内容，背诵就变得非常的简单。后面等她再大大，才开始把量上来，一天一首。还会和她一起看每年电视里的“诗词大会”、山东卫视的“诗词小达人”、“朗读者”等等，让她觉得这个诗词有意思，也能加深理解。当孩子对所有的诗词、诗人的故事很熟悉的时候，这就变成了她熟悉的领域，自然会感兴趣也就可以很快地吸收新的内容。
星妈说
我属于比较佛系的，不是只抓孩子的学习或是不断的刷题。
我们希望孩子可以在学习中找到乐趣，这样孩子才会有学习的“自驱力”，也就不用经常督促，所以我们用的引导方式都是有趣味性的。
另外运动很重要，像网球和游泳是一直在坚持；每月带她去看一次各种展览，每年也要安排旅行.....
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