封面新闻记者邱天
今年的春天有些特殊，受疫情影响，同学们不能像往年一样参加各种集会活动。成都三原外国语学校专门为同学们安排了特别的实践课程，让学生“扛起锄头”、“下地种田”，近距离接触大自然，探索万物生长的奥秘，体验“校园农场”的乐趣……
春耕又踏青
真人版“开心农场”让学生在“玩”中学
5月，三原外国语学校初2019级14个班的学生在学校生物老师、后勤部的指导下，从作物生长过程的研究角度，创设黄瓜园、辣椒园、茄子园、四季豆园等种植基地。所有种植均是利用生物课进行，同学们积极参与除草、铲地、种植、养护等过程，观察记录幼苗不同生长周期的变化和不同作物的生长条件探究。
不会锄地，不会种苗，没有种植经验，都没有关系！学校后勤部参与协助，所有生物老师悉心教导，在“玩”中学习，瞧同学们多开心！
据了解，“农场课程”是每年深受三原学子欢迎的“保留项目”，从2016年开始，三原外国语学校就开始挖掘、开发学校特有的资源优势，建设学生喜闻乐见的校本课程。经过思考和研究，曾成彬校长“看中了”学校占地300余亩的校园，开发了“种植”、“捕鱼”等“农场课程”。
在三原外国语学校，学生春天种藕；夏天采莲蓬，荷花盛开时节的夜晚，在三原湖畔讲《荷塘月色》；美术课时，可把课堂搬到户外，老师带着学生在湖边画荷花；生物课上，老师可在三原湖边介绍荷花的种植及根茎叶的生长。秋天，学生们下湖采莲藕，体验劳动的乐趣；冬天下湖捕鱼……
“学校将‘农庄课程’与教学相结合，让课堂走向室外，全面提升学生的综合素养。在这里，学生解锁的不仅仅是捕鱼、采藕的技能，更是习惯的培养与精神的孕育，培养他们‘认真’的习惯，发扬热爱劳动、坚持不懈、团结协作、懂得感恩的精神。”三原外国语学校校长曾成彬表示，学校以培养学生的综合素质为导向，坚持“实践出真知”的原理，让课程不再拘泥于课堂和书本，而是通过亲近自然、解锁自然，培养学生的日常习惯、责任担当、解决问题、创意物化等方面的意识和能力。“目前，学校为学子的全面发展、成长成才提供了广阔而真实的空间与平台。”
在劳动中成长
三原重视学科课程整合“寓教于乐”
将劳动教育融入课堂教学，三原外国语学校除了在课程表中安排劳动教育，还要求全体教师整合学科资源，对学生进行劳动知识、劳动价值等教育。
比如语文课的观察日记习作，教师可以带学生一起种植一株植物，在观察的过程中体验成长的快乐；美术老师带领学生收集校园的落叶完成一幅漂亮的树叶贴画，既美化了校园，又锻炼了学生的动手能力，丰富了学生的想象力；数学课堂上，学习认识人民币时，教师带领学生在课堂上开起了跳蚤市场，让学生在购物中体验人民币在社会生活中功能作用，还能锻炼学生的理财能力。在学习认识钟表这一信息窗时，教师带领学生制作钟面，在模仿制作的过程中，不仅完成了教学目标，还丰富了学生的生活经验。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。
校园农庄课程，还融入了心理的元素，借由心理园艺活动，让同学们通过对班级农庄的设计和创作，唤起孩子们对生命的热爱，体验播种，发芽，生长，开花，结果的生命历程。在大自然中刺激孩子们的“五感”体验，充分开发除视觉以外的对事物的感知能力；同时也借助团体的动力、利用投射等心理元素让参与者更好地看到自己，看见自己在人际的互动中的模式，体验园艺活动的美好感受。
不仅如此，在劳动节来临之际，学校在综合实践校本课程的指导下，从校内劳动、校外劳动、家务劳动三大方面进行研究，安排、组织了一系列实践课程，让孩子们在亲身体验中认识劳动、体验劳动、尊重劳动、珍惜劳动、热爱劳动。
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