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牟礼小学开辟的 耕读园 综合实践基地，已经有4岁多了。一批又一批学生在 耕读园 体验了乡土生活，学习了农耕文化，培养了他们动手能力，养成了吃苦精神，促进了品格提升。
小学生 农事 微课题研究
一、选题 体现团队的力量（确定课题、查阅文献）
本学期学校将 耕读园 划分为三个种植区，通过主动报名、遴选，301、402、501三个品格实验班成功入选，并成立了农耕社。各班 农耕社 社员，有的回家咨询有劳作经验的长辈；有的根据季节特点在电脑上查找春季最适合、最适宜种植的蔬菜类植物；然后，在班上召开了 播种微课题答辩会 ，经 专家 小组评审, 班主任老师审议通过，各农耕社确定了种植对象（研究课题）。如，301农耕社：春莴笋生长周期研究；402农耕社：露地茄子高产栽培技术研究；501农耕社：辣椒常见病害预防措施实证研究。
二、播种 带着希冀的梦想（课程实施、学习管理）
各农耕社选好了研究课题后，每个小社员便迫不及待地带来了铲子、锄头等农具和化肥，经过除草、挖土、平整土地、挖窝，将认领的莴笋、茄子、辣椒苗种植在自己的领地，浇上水，插上班级农耕社牌子，带着希冀、梦想的种子，从此在孩子心中生根、发芽。
三、照料 彰显关爱的责任（体验考察、合作探究）
种下希冀之种，日复一日的牵挂，小社员们每天早上一到学校，没有他人的提醒，他们会主动去锄草、施肥、 浇水、松土等，这种自发的责任感，在我的相册和同学们心里保存太多。看到种植园的小苗苗有黄叶子时, 他们会焦急地看个究竟，商量解决的办法，或咨询老师，或查阅资料寻找答案。这样的焦急让我们看到孩子的责任心，也让我们看到了孩子们对生命的尊重。为期两个多月的精心照料，为了让小苗苗长得更高、更壮,他们还从家里拿来肥料, 洒在种植园，为它们的成长保驾护航。
查阅各农耕社的一一叠叠观察记录表、病虫害防治方案，中期诊断小论文，我们看到孩子们的科研意识在不断增强，合作能力在不断提升
四、收获 蕴着成功的肯定（对比研究、展示成果）
精心的照料，换来耕读园一派丰收的景象。莴笋、辣椒、茄子、四季豆、黄瓜等蔬菜成熟了。孩子们将采收的莴笋、辣椒等蔬菜拿到班上，开展 绿色蔬菜分享会 。会上同学们畅谈种植栽培的收获，分享成功的喜悦，赢来阵阵掌声，这是对孩子们勤劳耕作的最大肯定。
五、分享 藏着孝亲的激励（提交作业、课程评价）
将自己亲手种植的劳动成果带回家，本是一件很幸福的事了。没有想到，孩子们还亲手将这些蔬菜，做成一道道佳肴与家人分享，他们用行动告诉了我们，原来这就是孝亲，这才是自发的帮助家人做力所能及的家务事。
耕读园 承载着孩子们的梦想。四年多来，我们以此为抓手，做微课题研究，做 四季 品格文章, 让孩子们明白合作、勤劳、责任、孝亲等是流淌在我们中国人血脉中的优良品格。相信在不断的思考和探索中, 我们耕读园培养学生必备品格的故事将会更多更多。
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