书籍简析《中国民间故事》是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的文学作品辑录，书中收录 的民间故事主要可分为四大类，即幻想故事、动物故事、生活故事和笑话。这些故事从生活 本身出发，但又并不局限于现实生活，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分，情节夸 张，多采用象征的形式，充满幻想色彩，表达了人们的美好愿望，对于青少年读者而言，可 以增强对传统文化认知，启迪儿童思维，促进想象能力的提升。 教学难点理解故事中的寓意，从而激发读书热情。 教学过程（一）导入 师：我们曾积累过不少名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说 过“没有了 书籍就像生活没有了阳光”，从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东 西就应该向大家推荐推荐 （出示封面图） 师：今天，黄老师就想给咱们班的同学推荐这本《中国民间故事》。 （二）指导认识民间故事 师：我想问问同学们，从小到大，我们拿到一本书都是怎样读的啊？ 生：先看封面（书名），就可以猜测出书中的主人公或者故事内容。 生：再看目录，知道它的具体章节和主要人物 生：可以从头开始看，也可以再看了目录后挑选自己想看的内容直接看 师：是呀，我们之前读小说时，就是按这个方法看的，但是今天老师推荐的这本《中国 民间故事》和以往我们看的小说像《海底两万里》、《草房子》等等不太一样。 （出示目录） 师：你发现了吗，和之前看的小说目录有什么不一样？ 生：这个目录，每一个章节都是一个故事的名字 师：这个孩子观察很仔细，他发现我们这本书的编排和以往不太一样，之前（出示《海 底两万里》目录）我们都是按照小说起承转合的情节划分的一、二、三... 这些章节，每个章节的故事前后都是连续的，可是这次目录上划分的，却是一个个独立的故事，前后没有 关联。每一个题目对应的页码就讲述了不同的民间故事。 师：看到目录，有没有你们熟悉的故事名字呀？ 生：有，嫦娥奔月！ 生：牛郎织女！ 生：孟姜女！ 师：其实这本书就是一个小故事合集，把我们中国代代相传的一部分故事统编在了这一 本书里。一个故事就是一个独立的阅读篇章，那让我们一起选一篇民间故事来看一看吧。 （三）指导阅读 师：秃尾巴老李，的呼声最高，那好，我们就从这篇文章入手。 （师生共读故事） 提示：边读边动笔做批注 师：这个故事写的什么？ 生：黑龙江名字的来历 师：黑龙江大家知道在哪里吗？（出示地图）看来民间故事的取材都源于现实生活。 师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书：起因、经过、结果） 生：先写黑龙江原先师住着一条凶恶的白龙，后来黑龙降世与白龙大战，在村民的帮助 下最后胜利，并保佑这一方人民安泰。 师：看来每一则民间故事还是按照事情的发展顺序记叙的。（板书：事情的发展顺序） 师：文中运用了哪些修辞手法？ 生：夸张，把水很急形容得“扔下根鹅毛都能沉下去”。 师：民间故事最常见得就是夸张得修辞手法，内容充满天马行空得想象，这也可以看出 古代劳动人民丰富得想象力。除了夸张，还常见想象的手法同学们在文中找找，哪里用了想 生：黑龙给村民们托梦师：文中有没有句子，你觉得写得特别好的，读出来和大家分享分享。 （同桌交流，在班上交流） （要求在书上做上批注，课下摘录做成读书笔记） 师：读了这篇民间故事，你还有没有其他收获。 生：读了这篇文章，我知道乐于助人是中华民族的传统美德，每个人都会遇到困难，每 个人都会有需要他人帮助的时候，就算是厉害的小黑龙，也是在村民们的齐心协力下才战胜 了可恶的小白龙。 生：我知道要与人为善，像小黑龙一样解救难民于水深火热之中，不要和小白龙一样危 害四方。 师：所以在故事的背后一般都隐藏着对后人美好祝愿和期待，需要你们读后去领悟。（板 书：美好愿望） （四）小结方法 1.通读文章，了解大意 2.梳理文章脉络 3.边读边动笔勾画，可以是不理解的，可以是认为写的好的，做上相应批注 4.与同学、家长、老师交流读后感受 （五）布置读书任务 课后可以按顺序自读故事，也可以先从自己感兴趣的故事读起。之后，我会再利用时间 举办读书交流活动。
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