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我的故事语言教案小班 活动背景： 《我的故事》是反映小班幼儿认识自我的教育内容，由于认识、探索的对象来自于认识肢体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件神秘又充满情趣的乐事，于是引导他们通过自己周围的人际环境来认识自己，使幼儿感觉自己是与众不同；通过活动课程让幼儿了解自己、喜欢自己、大胆展示自己，并进一步通过游戏、手工活动，让幼儿大胆想象，创作不一样的自我，获得一种愉快的自我体验。 主题目标： 1、以课程为主的课程安排，重在引导幼儿对个别性的“我”的感知与体验。 2、在日常生活中，帮助幼儿更进一步地了解自己，喜欢自己，发现自己与别人的不一样，更加喜欢自己。 为此我们安排以下几个主要活动： 一.活动安排： 1、社会 “妈妈真爱我” 目标：初步感受妈妈的字，知道妈妈很关心自己也很辛苦，愿意听妈妈的话 “我的属相” 目标：知道自己的属相，并选用相应的图标表示，并能用短语介绍自己属相的故事。 “男孩与女孩” 目标：能区分男孩、女孩的性别不同与明显的外貌特征，能使用一一对应的方法。 2、美术 “这是我” 目标：能大胆地用绘画表现自己的面部特征，能发现自己的五官特点，喜欢自己。 3、语言 “熊猫的客人” 目标：懂得到别人家做客时要有礼貌。 “小猴请客” 目标：知道做主人要热情，有做小主人的积极愿望。 4、音乐 “表情歌” 目标：感受人的不同表情并用不同速度和不同表情学唱。 “客人来了” 目标：能大胆地用动作表现歌曲的内容。 5、综合 “妈妈，节日快乐” 目标：知道三八妇女节是妈妈的节日。 6、数学 “比高矮” 目标：体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。 “我的玩具” 目标：能用目测的方法判断并说出物体的数量 我的故事》教案 七年级上册第二课 1、课题：我的故事 2、中心：本课是湘版七年级第一册第二课《我的故事》的内容。整堂课围绕的中心是卡通故事，让学生了解生活中简单的故事可以用卡通的特殊形式表现出来，而且更加生动、形象、轻松、幽默，更容易使人接受，也点出了卡通的特点，使学生乐于学习这种创作方法。这课内容能够让学生改变以往只是临摹卡通形象的习惯，更加着重思考于创作中，从而提高学生的创新意识。从故事到卡通的创作过程中，能够了解卡通画，卡通片的创作方法与过程，让学生在生活中，能够更加注重观察艺术内在的东西。 3、教学过程： 一、看卡通，讲故事 师：提问，同学们平时喜欢画什么画？ 生：卡通画、漫画 师：为什么同学们都喜欢画卡通画呢？ 生：好玩、有趣、幽默、生动、色彩鲜艳等等 师：同学们那么喜欢卡通，今天我们就来上我的故事这课。 先让同学们看一段FLASH卡通片，然后请同学上来根据卡通片里的情节讲故事。 师：下面请一位同学上来讲故事 师：大家觉得讲故事好，还是卡通的形式好 生：卡通形式好，更加有趣生动 师：卡通可以通过有趣生动的语言反映生活，抒发作者的思想感情。 二、分析卡通的表现方法 师：我们要创作一幅好的卡通画，要了解一下它的表现方法与特点。 1.特殊符号 卡通中的特殊符号同学们肯定看到过，只是可能平时都没有注意，那现在就来考考同学们。 如何用符号来表现下面几种状态？ 声音 速度睡觉发怒爆炸疑惑 师：大家觉得加了特殊符号有什么不一样？ 生：更加生动，形象了 师：2.人物表情 卡通往往会把人物的面部表情夸张化。所以同学们要会观察，抓住人物的表情特征。 下面有一组表情，分别请同学上来表演一下。 高兴悲伤吃惊愤怒 师：把人物的面部表情夸张化能够更加生动、吸引人。 师：3.人物形象以及服装 卡通画中人物的形象是中心,服装是人物身份的标志。 下面给同学们看一些大家熟知的卡通形象，请同学们来说说他们的形象有什么特征？ 生：米老鼠和唐老鸭很可爱，米老鼠耳朵很大，穿着T恤衫，鞋子也很大，唐老鸭穿着海军衫，脚很大，声音很形象。 师：补充一点米老鼠和唐老鸭的形象都人性化了，米老鼠直立行走，唐老鸭有了双手，这又和人贴近了。 生：机器猫全身是蓝色和白色的，头很大很圆，嘴也很大，没有耳朵，没有手指和脚趾，最怕老鼠，最大的特点是有一个万能口袋，整个动画片的故事都是围绕这个口袋来说的。 生：咖啡猫全身是土黄色的，有黑色的花纹，肥肥的，很懒，很可爱，跳舞跳的很好。 生：猫和老鼠整部卡通片都是围绕猫抓老鼠来说的，老鼠很聪明很灵活，猫其实也不坏，非常可爱，经常被老鼠捉弄，故事情节很简单，但是描写的很精彩。 生：神探柯南身上的装备很多，眼睛有识别系统，领结可以发出不同的声音，穿了一套深色的西服，一个典型的侦探形象。 师：同学们讲的都非常好，那我们了解了卡通的表现方法后，接下来要教大家如何来设计我的故事中的卡通形象，以及怎么样来根据故事情节来画卡通。 三、如何画卡通 师：我的故事是发生在一个城市里的，这个城市环境污染非常严重，严重到一定要采取各种措施才能生存下去，故事的主人公是一位在公司上班的职员——毫不在焉先生，取这个名字是因为他对环境污染毫不在焉，整幅卡通画是围绕他下班的路上来画的，让我们看看他是如何生存的？ 毫不在焉先生的形象是穿着西装，打着领带，穿着皮鞋，手拿公文包。 卡通画设计有各种类型：一格、四格、多格。 我现在选择多格的。第一幅是题目：毫不在焉先生下班，配上他的头像；第二幅是他走过一个工厂区，工厂排放出很多废气，人体吸进去是有害的，而我们这位毫不在焉先生戴了个口罩，就没关系了；第三幅是他走过一个小区，楼上的人扔垃圾下来，而毫不在焉先生撑了一把雨伞，这样垃圾就扔不到他身上了；第四幅是他走到一个垃圾成山的地方，没法走过去，而毫不在焉先生却非常的聪明，他踩着高跷过去了；第五幅是晚上睡觉了，窗外却很吵，而这位先生却睡的很香；最后一幅是四个大字——适者生存，配上毫不在焉先生下班的一个形象，这从反面来说明环境保护很重要，毕竟在我们身边能象毫不在焉先生这样能适应环境的人不多，至少我不行，呼吁全社会的人要保护环境。 师：请同学们分小组商量，在脑中构思好“我的故事”，并构思好其中的主要人物形象，并用简短的文字概括出来。 请学生上来讲述“我的故事”，简单讲解设计与构思。 生：我的故事是《瓶子的一天》，有一个瓶子，他的主人把他喝完后就丢弃了，他先在马路上被小朋友当球踢，然后在河里飘着被水淹，然后在森林里粘满了泥土，最后一个小女孩把他捡起来丢进了可回收垃圾桶。这个故事告诉大家，我们在生活中不能乱丢垃圾，有很多都是可以很好的利用起来的。我准备把瓶子的形象设计的很可爱，瓶子有五官，有手和脚，然后在画面中表现的是瓶子一的遭遇，稍加夸张的表情，感觉比较惨，最后终于有了自己的归宿。 师：同学们的故事非常好，下节课我们就把这些精彩的故事用卡通的形式表现出来。 师：上节课同学们把我的故事都已经构思好了，那么今天我们要用卡通的形式把它表现出来。 卡通画的类型：一格、四格、多格。同学们可以根据自己的喜好和故事情节的需要来选择。 请同学们欣赏一些卡通画，以做参考。 师：学生四人一组进行讨论与创作。根据“我的故事”设计一个卡通形象，形象要求符合故事，表情生动，然后画草图，草图要求人物动作夸张，运用特殊符号，能烘托画面气氛，经讨论修改后，准确画出来。 师：请几个同学上来介绍自己的作品，大家来评价一下。 师：这课大家学到了什么？ 生：这课我们学会了怎么样设计卡通形象，怎么样把故事用卡通的形式表现出来， 而且运用卡通的表现手法，让画面更生动，更形象。 师：同学们说的很好，通过这课的学习使大家对卡通有了进一步的了解，对于卡通的绘画上也不仅仅局限在临摹上了，大家已经会尝试着去创作，这也使同学们增添了智慧和幽默，希望同学们在以后看卡通的时候，能够多观察一些内在的东西，使同学们积累经验，创作出更好的作品。 小结：这课内容比较贴近学生，能够马上使他们感兴趣，而且是在学生原来会临摹卡通画的基础上，引出新的问题——创作卡通，这使学生又迈出了新的一步，尝试、设计、创新，这都是这课带给学生的新事物，虽然要会创作好的卡通画很难，学生不可能完成的非常到位，但是在这课中体现的过程很重要，学生的想法、特色是尤为可贵的，这也培养着学生在以后的生活中能够合作、思考、创新。 小班主题活动《我的故事》活动反思 教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级上册第38、39页。 教学背景分析： 1、教学对象分析。 学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。 2、教学内容分析。 在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律??教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点： 把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。 多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价 重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？ 2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。 [新课标指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具在丰富的现实背景，学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，教学一开始，我就将学生平时经常使用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。 二、联系生活、体验分类 1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？ [教材中五颜六色的主题图，不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。这一主题图，小朋友在实际生活中经常见到这一场景，能引起他们的共鸣，学生都乐于看，乐于说。学生很容易发现相同的文具放在了一起，为了帮助学生理解同类的东西放在一起，我又特意设计了观察超市这一教学环节。] 2、播放超市录像，观察超市里的商品是怎样摆放的？ 问：老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买? 这样安排摆放有什么好处？ 3、举例说说生活中的分类现象。 [《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过观察超市、说一说生活中的分类现象，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。] 4、活动：完成书本第39页“做一做”： 先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？ 汇报、交流：学生在黑板上演示几种分法。 、 教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。 [在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发， 为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。] 三、实际操作、巩固分类 1、 小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。 2、 考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。 3、 超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。 4、 小比赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？ 5、 完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。 6、 各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了奖励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？说说你是怎样分的? 7、 全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。 [练习多以游戏的形式出现，并精心创设情境，吸引学生积极主动参与。这些练习，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性。] 教后反思： 在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。 1、从生活切入数学，激发学习欲望。 心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识生活，又回归于生活，应该为生 活服务。 2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。 《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。 在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 1 / 19
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