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很多妈妈会有这样的困惑：明明我的孩子阅读量很丰富，看了很多课外书。可是在写作文时还是一筹莫展，不知道怎样写，这是怎么一回事？
难道大量阅读对写作没有帮助吗？不是的，出现这种情况，原因大致如下：
一、和孩子看的书有关
之前我的班里有一个小男孩对课外书真的是爱不释手，读起书来，如痴如醉。在学校，每一次课间休息，他都在聚精会神看课外书，以至于上课了还要同桌去提醒；在家里，上厕所的时候都要拿着一本书，如饥似渴地阅读。
按理说这样的孩子写作应该没有问题，但是恰恰相反，写作是他最头疼的事情。
究其原因，和孩子所读课外书内容的关系十分密切。这个孩子所痴迷的课外书基本是漫画，我们不是否定漫画书籍，而是想说这样的书籍对作文的帮助少之又少。
因为作文要写出自己的真实情感，文字是载体；漫画同样表达情感，但以图片为主体。载体形式不一样，自然没有太大的帮助。
总体来说，孩子所读书籍内容过于平淡化，注重故事情节，不注重文学素养，这样的书籍对孩子的写作帮助是比较小的。
二、和孩子读书的方式有关
曾经我的学生向我借了一本儿童读物，这本书的厚度大约在一厘米。让我没有想到的是，三天后他竟然把书还给我了，并且很自豪地对我说：“老师，你看我的阅读速度相当快吧！”
是的，我不得不承认这个孩子的阅读速度相当快。当我问到他这本书大致讲的什么内容时，这个孩子也可以说得上来。可是我进一步问他，这本书的一些细节之处，他却支支吾吾半天说不上来。
用我们老家的话说，这是“雨过地皮湿”。只是表面学会了，没有深入了解，深入学习。孩子们看书一目十行，记住了大致的故事情节。书中值得学习的词语句子一概没有积累，书中写作手法也没有了解。
我的这个学生最起码是自愿读书，有些孩子是在家长的威逼利诱下去看书，眼睛盯着书本，脑子里却不知道在想些什么。每天雷打不动阅读半小时，记住的东西寥寥无几，家长们自我安慰：“没关系，读了这么多书，多多少少记住些东西。”
上面的两种读书方式，总体来说，数量多，质量差。
三、和孩子的记忆有关。
我们班的学生每个人都有一本摘抄本，这个摘抄本的内容很广泛：好词好句，好素材，好开头、好结尾……学生每天做摘抄， 第二天早读背会，以便将来写作文的时候能够用得上。
但是往往事以愿为，原因很简单，忘记了。这是一个让人很无奈的原因，无论当时记忆的有多么深刻，过一段时间之后还是忘得一干二净。
我们特意花时间去记忆的东西都会逐渐忘记，如果是我们没有花时间去记忆的内容呢，忘得更快了。
就像是孩子们读书，他们往往读过第一次之后就不愿意再读第二次，本身记忆的不是很深刻，随着时间的流逝，那一丁点内容也会被忘的七七八八。
出现这些问题，有解决的方案吗？有的，看这里。
一、给孩子选购恰当书籍。
如果想让孩子的作文在短期之内快速提高，那我们建议给孩子买专门的作文书。术业有专攻，相当于其他课外书，专业的作文书对孩子的帮助更加直接。
选购书籍时，千万不能盲目，根据孩子的年龄段，选择适合孩子的书籍。过于简单的书籍孩子没兴趣看，过于复杂的书籍孩子看不懂。
二、改变孩子的读书方式。
孩子们在读书的时候一定要学会去做读书笔记。读书笔记的形式内容是多样的，我们来说说适合学生的读书笔记。
把文中的优美词语勾画出来，勾画出来之后写到自己的摘抄本上。查字典，把词语的意思写出来，并且在词语下面造句。这样的话，孩子们才能够牢牢掌握这个词，明白意思以及用法。
研究文中优美的句子。可以研究一下它的结构，研究一下他使用的修辞。弄明白之后自己再模仿这个句子的结构和修辞手法重新写一句。
分析文章结构。看看这篇文章是如何开头，如何结尾，如何过渡，并且学习。
想一想所读的文章表达的中心思想是什么？你明白了一个什么道理，然后在结合自己生活实际，说一说自己的故事。
三、反复记忆
孩子们听到记忆，第一反应就是背诵这些东西，但是人的本能是会遗忘的。
我们这个例子，你背诵课文。现在背会了，那你现在对这篇课文的记忆量是百分之百。但是20分钟之后再让你重新背诵的话，你可能只能记住60%左右。一个小时只好再让你去背诵，你可能只记得40%。
那为了防止遗忘，我们要反复的去记忆。每天起床之后读一次自己的笔记。不要小看这简简单单的朗读。你每天去读，其实就是每天在加深印象，时间久了，这些内容会牢牢刻在你心里。
我们通过提高孩子的书籍质量，改变孩子的读书方式，以及督促孩子反复记忆这三个方法来帮助孩子将平时阅读积累运用到作文当中。如果把一篇文章比喻成一栋摩天大楼，我们积累的每一个词语，每一句话便是这个摩天大楼的每一片砖，每一片瓦。愿孩子们的“大楼”都可以修建的富丽堂皇
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