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心灵需要沟通，感情需要交流。教师与学生在讲台上下长期的“对视”中，有充满爱意的“和风”，也难免有误解的“阴云”。我讲一个真实的故事，渴望求得一方表白心迹的天地。心与心是相通的，但愿我这方小天地里唱出的歌，会使普天下的老师与学生能彼此相知，心心相惜。这样，定能教学相长，获益无穷。（作者心语）
烛光
我刚毕业那会儿，在一所乡村小学里教学。那时年轻气盛，上进心也强，唯恐教学成绩不好被人低看。在课上、课下对学生采取“罚站”“饿饭”“陪读”等非常措施是常有的事。
有个叫王兵的学生，是我“陪读”次数最多的一个，他不理解我这份苦情，还处处与我作对。我起初的热情和耐心终于被盛怒替代了。后来，干脆把他另整一席，调到角落的一张单桌上，不闻不问了。渐渐地，同学们与他也疏远了，他成了被大家遗忘的人。
烛光摇曳
一天晚上，我正忙乎着，忽然停电了。宿舍里一团漆黑。我生气地扔下书找蜡烛，翻箱倒柜也没找到，只好带上门上街去买，依然失望。我回来一推门，手触摸到门把手内塞着一包东西。打开一摸，竟是两支蜡烛。我不禁自问起来，谁送来的？
点燃了其中的一支，莹莹跃动的烛光照在皱巴巴的纸包上。我展开一看，是一张用过了的草稿纸。再细看，那歪歪扭扭的“甲骨文”简直令我难以相信眼前的一切！这是王兵的字迹！我的心“倏”地收紧了。一个被我冷落的孩子，不但没记恨我，还时时惦记我……
烛泪
望着那落红的烛泪，我分明看到一颗滚动的心！老师被誉为燃烧的红烛，而我竟让他长期生活在烛光自身的暗影中。他幼小孤独的心里多么渴望光亮啊！这红烛又该寄予他多少热望呢？我的心再也平静不下来了，眼睛一热，摇曳的蜡烛光越来越模糊了……
自责一直阴云般笼罩在我的心头，可我没勇气说出来。今天，我不知道这迟迟吹拂的心底之风能否抚慰那颗受过伤的心灵？
思索的蜡烛
本文发表于《小学语文报》1999年，并被评为该年度最佳文章奖 ，编写的剧本获得市级奖励。
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