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2、创设情景启发学生的责任感意识。
3、让学生感悟责任，产生“我要有责任感”的想法。
重点难点
重点：让学生感受责任感，理解责任感培养的“五阶梯”发展目标。
难点：让学生感悟责任和我们相伴同行。
教学方法
谈话法、情景教学法、案例教学法。
教具多媒体课件
辅导过程
一、情景导入，播放幼儿园小朋友的图片。引发学生对孩子喜爱的情感。
感受情景，引出课题。
1.小朋友大哭。
2.用餐时，小朋友东张西望看别人，自己不吃饭。
3.小淘气午睡时偷偷看老师。
二、责任感的内涵
责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会在履行职责或在有履行职责倾向时，所体现的意识、情感、信念和态度的综合。
三、体验与分享。
1．心灵故事：走近雯雯。
2．心理体验
1 请同学们捂住耳朵，看老师口型学唱儿歌。
2）看老师口型重复内容。（选自《奥巴马9月8日向全美中小学生发表的新学期致辞》。）
你们每个人都有自己的长处，都能做出自己的贡献。你们对自己应尽的责任是发现自己的能力所在。
3．感悟与分享
4、成长工作坊：展示班级同学的活动照片。
5、角色扮演：午睡结束后，保育员老师帮助有问题的小朋友。
1）每组由一名同学担任保育员；其余同学扮演小朋友。
2）情景：有的小朋友不会穿鞋；有的小朋友不会穿衣服；有的小朋友赖床不起…
3）在老师完成任务后，小朋友要感谢老师
设置问题：
1）“保育员老师”在活动中，你的感受是什么？
2）作为“小朋友”，你在活动中的心情怎么样？
3）通过活动，你明白了什么？
四、责任感培养的“五阶梯”发展目标：
1.对自己负责
2.对他人负责
3.对集体负责
4.对家庭负责
5.对社会和国家负责
五、思考与感悟
1．思考：一个有责任感的人应该怎么做？
2．感悟：责任树上结硕果。
小组讨论并签名，全班交流。
六、小结
让责任和我们相伴同行，让责任和我们相伴一生。
七、作业
请学生回去后将所写的一个有责任感的人将要做的事情落实到学习和生活中。
预设效果：
该班学生学习的专业是保育员，毕业后将到幼儿园、托儿所担任保育员。因此责任感的教育对她们尤为重要。整堂课是针对保育员专业而设计，主要想通过学习活动，让学生懂得人生道路上总有责任的伴随，每个人都有自己需要承担的责任，促使学生产生“我要有责任感”的意愿。班级中恰好有一位同学听力存在障碍，但她坚持学习，热心班级事务，通过她的叙述强调人要有责任感，切入对自己负责的主题；通过体验活动让同学们产生同感，切入关心他人、对集体负责的主题；同时展示班级其他同学的照片，引起学生兴趣,感悟责任和我们相伴同行，引申出对集体负责；通过穿衣、穿鞋的角色扮演，使学生体会父母的不易，切入对工作负责的主题，让学生体会到责任将伴随我们一生；同时引申出对工作负责也就是对家庭、国家和社会负责。最后通过装饰责任树的活动，使学生感悟产生“我要有责任感”的想法。
梦开始的地方
课时：一课时
执教年级：职一年级执教者：杨浦职校 马曦晖
课型：心理主题教育课
教育目标：使学生从实际出发，认识自我；体验自信、踏实和坚持才能实现梦想的过程。
过程：
1、导入：（背景音乐，童安格《梦开始的地方》）
一年级的新生，新的学校，新的环境，新的老师和同学，总有一种想达到新的目标的冲动，于是暗下决心一定要从头来过，带着梦想和对未来的憧憬，开学初，每位同学写下了自己的心愿。——展示“心愿树”。
如今，两个月过去了，有谁关注过这棵树的成长了吗？作为树上的一颗果子，能否等到秋天的采摘呢？
2、互动：还记得开学初自己写下的心愿吗？再次写下心愿——种下一棵新的心愿树
3、新、旧“树”的比较。（展开）
心愿相同的：始终没有忘记自己的梦想，坚持着自己的目标。（目标实施过程中，即行动上又如何呢？）
心愿不同的：没有明确的目标，也不会有具体的行动。
4、媒体展示一组图片：
运动会上百米冲刺；劳动委员管理班级卫生；仪仗队的七位国旗手、护旗手；国外访问团参观我校时表演场景。
他们为班级和学校的荣誉默默地付出：
（1）不顾一切勇往直前的百米冲刺
（2）坚持每天管好班级卫生，最后一个离开教室。
（3）饱满的精神，认真的态度，肩负着仪仗队的光荣使命。
（4）充满自信的音符，演奏出美妙的音乐。
学生谈感想。
5、游戏：穿针眼
虽然这是一件力所能及的事情，但因为急于求成或太专注，反而自己的手不听使唤，抖动的越厉害，线越不容易穿入。所以，做事目的性太强，越不易成功。
6、通过游戏的成败分析自身的原因。
用怎样的心态去实现梦想。
重新建立或调整梦想，在心愿树上贴上切合目前实际的心愿，一个个阶段进行修正。
7、小结
童安格《梦开始的地方》中有两句歌词：在你我不经意之中，最美好的已失落；在你我忘了珍惜的时候，最美好的已远走。但我相信，正值风华正茂的你们，只要有毅力，一定能做的更好。一定能做的比你想象的更好，只要坚持。最美好的就一定会留在我们这个集体中，梦从这里开始，梦在这里实现。
预设效果：
这节课针对于综合高中的学生。由于综合高中的特殊性，学生的来源也不同于其他的普高，班级中有近一半的学生来自职校，所以学习目标，行为习惯等差异甚大。主要想使学生通过活动了解自我，发现自己平时学习生活中的问题。如果本节课完成的好，可以纠正或者放大班级中存在的问题，从而使学生树立信心，全面加以改正。而本节课媒体中所展示的学生，不是同学和老师们心目中的“好学生”，然而正是这些场景，可能给全班同学带来的震撼更大，更有激励作用。
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