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前面，分享了几个故事，有四年级读懂《哈利波特》英文原版的，有五年级读懂的，有六年级读懂的。
没想到，分享出来后，讨论热烈。有小伙伴说六七岁就能读懂了，有高中生说高中了还读不懂，有的说读懂《哈利波特》英文版一点都不难，有的说除了咒语外其他一概看不懂，还有的说：这群孩子太嘚瑟，小小年级居然敢说自己读懂了……
我还看到，三四百条的激烈讨论背后，是上万人的阅读，也有三四百人悄悄地收藏学习。只有一小波的焦点落在“读懂”的判断上。
只是，这竟然成了一个灵魂拷问：怎样才算真正读懂一本书?
01从中文书籍的“读懂”开始讨论
最近跟着熊逸老师在追《资治通鉴》，据说这是一部“毛泽东读过17遍的智慧宝典”。个别生字，查查汉语词典，读出来是没有问题的。但说读懂，没有老师的讲读，我压根就读不下去。
第一句话叫：“起著（chú）雍摄提格，尽玄黓（yì）困敦”。这就已经晕了！
再看一首小诗：
“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
表面意思，很好理解的，就是作者去拜访一位隐士，没有找到。有一次，可大山人方老师启发学生：“为什么是松下，而不是普通树下?童子指的是什么?”
松树、仙鹤代表长寿，童子代表返还天童，这里说明：作者来找隐士，是要请教延年益寿变得更年轻的秘诀。
可大山人方老师给出了“古诗知解”的解读：
松下问童子：还童长青之法，言师采药去：炼丹采药之功。只在此山中：自我神形之内，云深不知处：变化莫测之中。
如此看来，中文书籍的“读懂”，仁者见仁智者见智，没有标准答案，更何况英语书籍呢？
02进入英语书籍的“读懂”讨论
中文是我们的母语，对于司空见惯的汉字，重新组合后，有的意思就变得复杂难懂。显然，按这个标准来谈英文书籍的“读懂”，估计大家都歇菜了。
首先，需要限定语和参照系。俗话说：“一千个人心中，有一千个哈姆雷特”。《道德经》第一章，也暗含了：同学一道，千人静修千种体感，万人观修万种现象，炁象无穷，获之阶异，所以“非常道”。（可大山人方老师的开示）
那么，对于英文书籍，“读懂”的参照，不能完全照搬中文的“读懂”。
对于不同的年龄阶段，比如小学生，那这个“读懂”的参照系，是他作为一个小学生的认知的这个参照系。
小说，多是成年人的视角所写，有较为丰富的人生阅历，渗透在字里行间，小学生的“读懂”和成年人的读懂，也是存在差异的。比如，小学生不用去讨论，“赫敏是不是罗琳的化身”这样的话题。
其次，区分两种判断。第一种：真伪判断，第二种：价值判断。
读没读，属于真伪判断，读了就是读了，没读就是没读，很清楚，有标准答案。
懂没懂，属于价值判断，每个人的理解力不一样，表述也不一样，目标也不一样，加上个人偏好更不一样，说不清楚，没有标准答案。
什么样的人，才是成熟呢？不把自己的认知和个人偏好，强加于人，坦然接受世间的万千形态，由读者本人，自行判断“读懂”没有。
读书的三大目的：求知、明理、审美，请对号入座。
聪明的读者，小学生是否能读懂《哈利波特》英文原版，以哪个标准来判断呢?
03不要对一本《哈利波特》赋予太多的包袱。
《哈利波特》是一套系列小说，有7册，讲述了哈利波特和朋友们的成长故事，很多孩子超级喜欢。
都是小说，这和金庸笔下的《射雕英雄传》、《倚天屠龙记》等，属于同一类型。大部分人读小说，就是看故事情节。
从读小说的角度，按老雾（网络作家“雾满拦江”）对阅读层次的分法，这才属于最初级的一层。不必赋予太多的期待。
不过，读了原汁原味的《哈利波特》英文原版，而不是中文翻译版本，又会有一番意想不到的收获呢！
04不要忽视一本《哈利波特》英文原版带来的收获。
《哈利波特与魔法石》英文原版，有4400多个不同词汇，阅读量接近10万词。《哈利波特与密室》英文原版，有5300多个不同词汇，阅读量10万词以上。
如果把《哈利波特》英文版，作为提高英语的一项工具，读懂的判断标准是：
1、除了特别生僻的人名、地名、专业术语和咒语外，其他的单词都会读，知道意思，一本书下来认识的单词3500个；2、每句话的意思明白，能读得懂长难句，不产生歧义；3、通过读懂一本英文原版书，具备阅读其他同类英文原版书的能力，不害怕纯文字的大部头。
儿子的读《哈利波特》的全过程，是逐词逐句，精读了这前2册书，每个单词都弄懂了，每句话都弄懂了，全书都能流利朗读。之后，他自己阅读《哈利波特》系列的第3册到第7册，不重复词汇量为8500以上，他毫无障碍。而且每次读得津津有味，有时还会捧腹大笑。
通过这么一套书，他的英语水平大幅提高，兴趣浓厚。他现在超级喜欢读英文百科，是用英文在学习知识，探索世界，而不再停留在“学英语”的入门阶段。他还未满11岁。
05【总结】
我想说，读一本书，先要看你的目标是什么，然后积极付出行动，自然有收获。而不必纠结何为“读懂”，因为这个问题，无解！
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