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目前使用的“部编本”教材大换血,和以前的人教版相比,小学古诗古文新增了80%;初中的古诗文也提升至124篇,占全部课文的51.7%。
2018年1月,教育部发布高中语文新课标:古诗文背诵推荐篇目从14篇增加到72篇!今年9月开始全国实施!
然而,除了高中语文增量,早在2017年9月,全国中小学已经开始改革,语文教材统一采用全新“部编版”,就大幅度增加了古诗文篇目,一年级就开始有必背古诗了!初中的古诗文也提升至124篇,占全部课文的51.7%。
可以说,现在是得古诗文者得语文,得语文者得考试。
有不少家长来问我,有什么方法可以帮助孩子学古诗词。
我觉得背诵最关键要靠“理解”。想要让孩子喜欢古诗,学会古诗,一定不能死记硬背。如果能用一种通俗有趣的方式,把古诗讲成故事,让孩子听完不仅能理解,而且能在理解的基础上轻松记住,那就最好了。
推荐理由
1.深入浅出讲解古诗的故事,帮助孩子们真正理解从而能够深刻的记忆。
2.涵盖新课标75首古诗,权威讲解直击考试知识点,解决孩子的考试需要。
3.直击作文痛点,传授作文技巧。
4.古韵诗经图,还原千古之美,培养孩子古典审美能力。
《古诗有故事》共3册
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作者用讲故事的方法,把诗人生平、经历、历史文化等融入到古诗故事中,简单来说,就是让古诗不用背,看完自然会!
三本书按照从汉代到清代的历史顺序,重点讲了75首中小学必考古诗,都是教育部新版《语文课程标准》推荐背诵篇目。另外,故事中也穿插了多首其他的古诗,加起来一共讲了175首古诗。
最吸引我的,是整套书的故事都非常有意思,看目录感受一下↓↓↓
“有一种传统,叫宝宝心里苦,但宝宝不说”、“假如你的好朋友要移民火星了”、……这些标题一听比书本有意思,孩子更有阅读意愿!!而且一读就停不下来了。
有一章作者写到了诗人贾岛,他是一个对用字力求完美的诗人,总是反复琢磨每个字;相比之下,李白写诗却是全靠灵感,一气呵成,从不纠结。作者用幽默的语言想象了他俩的对话:
想象一下贾岛和李白如果见了面,李白肯定得笑死:“你这哪是写诗哦,简直比挖煤还费劲!瞧我,旅游胜地到处逛,随口一吟就是诗。”
贾岛肯定得哭死:“大神,您以为谁都像您这样有才啊!我这不是天分不够,勤奋来凑嘛!”
语言是这样有趣,孩子们读起来丝毫不觉得枯燥,反而对古诗有了很多兴趣,对诗人的性格解读也更加深刻。
当所有的背诵都建立在理解的基础上,阅读便成了一种乐趣,只需享受。
作者也提到自己的创作初衷:“学习古诗,如果光是死记硬背,就太可惜了。”
“我们应该去了解诗人生活的时代发生了什么,诗人是个什么脾气的家伙、经历了什么事,然后才能站在诗人身边,陪着他高兴、难过,从而真正理解某首诗的心情。”
随着一个故事去了解作者的角色,内心,遇到的事情,从而顺理成章地理解整首诗,背诵问题就不会再困难,而是水到渠成。
1
作者XX,不如认识诗人
从前我们背诵唐诗是从诗名、作者XX开始……
而这本书里,我们从“像认识朋友一样去认识这位诗人”开始,以刘禹锡为例。
刘禹锡原是一位深受重任的朝廷大臣,但是因为说话太直,得罪了太多人,前后三次被贬官到偏远地区,他乐忠于用诗词无情地嘲讽他的对手。
说起这个说话直接的人,作者幽默地称他为“嘴痒手欠的人”。
他第一次被贬官是到了湖南,一待就是10年。十年后,皇帝想起他来,觉得“都晾了10年,臭毛病也该改了,把他召回来吧”。
于是他回到了长安当官,有人邀请他去玄都观赏桃花,他诧异地说:“我这个老长安人怎么不知道,玄都观有桃花?”别人说:“这是您出长安后才种的!”
“原来如此!”赏花归来,他就挥笔写了首诗:“玄都观中桃千树,尽是刘郎去后栽。”
他其实是借诗句讽刺那些新官员:俺老刘资历老啊,这不回来又是一条汉子?!
果不其然,传到皇帝耳朵里,皇帝又怒了,刘的屁股还没坐热,又被贬到更远的广东去了。
一去十三年,再次回到长安时刘禹锡已经是个老头子了,他又要去玄都观,没想到这次去,桃花一棵都不剩了,他“嘴欠”的毛病又犯了,再次作诗一首:“种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”(这嘚瑟之意都快要溢出屏幕了吧!)
当然是又得罪了人。
刘禹锡就是这么个心直口快的人,但是他从不后悔,一生坦荡无畏、豁达洒脱,只要觉得自己对,哪怕是被贬官,也要说诚实话,做正直人。
被贬官那么多次,他也从没有怨天怨地,而是在小地方好好地做事,好好地生活。
认识了刘禹锡的性格,再来读他的诗,就能读出更多的内涵来了,比如这首《浪淘沙》,是他在被贬官的路上,经过黄河时写的:
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
如果只是把它当做纯粹写景的诗,只是理解了一半。其实刘禹锡做了九首《浪淘沙》,另外有一首说的是:
不要看别人的坏话像波涛一样汹涌,被贬官的我呢,就像金沙一样沉到了水底。但是金子总会发光的,总有一天我会露出水面,让你们看到我的光芒。
莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
两首结合在一起,我们就懂了,这些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意义的:虽然我现在不得不去天涯,但终究会一飞冲天!
作者正是用这种生动活泼的方式,在故事中讲人物,在人物中再讲古诗。
通过这种方式,孩子能很好地理解每首诗的意义,对每个句子的印象也更加深刻,不仅成功背了诗,还能学到许多历史人文知识,一举两得。
2
还原历史真相,才能懂诗的情感
李白的《早发白帝城》,我们都非常熟悉的诗。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
但是如果不懂当时李白写这首诗经历的事,可能会以为这只是一首写景、或者叙事的事。
实际上,当时历史上的李白刚牵连上一件政治官司,被流放到偏远的南方去了。他背上小包包,垂头丧气地走到四川时,没想到皇上突然大赦天下……
“啊!”李白接到命令,乐得一蹦三尺高,:“太好啦,不用去那鬼地方了,回家回家,马上回家!”
了解了李白当时的这个历史背景,我们才了解了诗人的心情,此时再来读诗,感受到的情绪就截然不同了:
他立刻乘船,顺流而下,心情好到连吃黄连都是甜的,猿猴的啼叫声在别人耳朵里常常是凄惨的,但是开心的李白听起来却是在愉快地唱歌。
伴着猿猴的动听歌声,小船嗖嗖嗖,跟电影蒙太奇镜头一眼,转眼过了一万座山……
学习古诗背后的这些故事,一方面是拓宽了孩子们的历史人文知识,另外一方面也能让孩子真正通过“阅读理解”这一关。
读完这本书的孩子,考试中再遇到“作者抒发了什么情感”这一类的题目,就再也难不倒了!
3
解读一首古诗,学会多种技能
首先,这本书会在讲故事的同时教给孩子们很多写作技巧。
例如在《跟难兄难弟学一手》一章中,作者贾岛的《寻隐者不遇》为例子,讲述了“用配角衬托主角“的写法。
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
从头到尾,这位“隐者”的一根头发、一片衣角都没出现,但是通过松树、童子、山峦和云雾的衬托,我们的脑海里自动浮现了一位仙风道骨的世外高人。
我们平常写作也完全可以这样写,写一个人时,先写写他房里的摆设,写他的朋友,写他爱吃的东西……他的性格自然就呼之欲出了。
另外,这套书还是一套极棒的写作素材。
就像我前文所说的,孩子们写作文时,如果能引用一些好诗好句,是非常好的加分项。但是引用诗句不是盲目的,而是要结合诗句的情感、历史、意义来引用,才能真正给作文加分。
这套书中涉及了很丰富的人文知识,把每首诗的作者背景、历史背景都讲得很透,孩子们看完印象深刻,对诗的情感把握也更加准确,写作文时自然而然就能用得上了。
古诗不用背 读完自然会!《古诗有故事》全3册 名家推荐 专业审读 权威专业用故事解读必考古诗
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