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元旦期间，华师一附中光谷分校初中部语文老师辜学超给学生们布置了一道奇葩作业——将3000多字的童话《皇帝的新装》改编成300字以内的文言文。“第一次尝试布置这样的作业，但同学们的表现却让我感到十分惊喜！”辜学超说。而且有的学生还提炼出了“金句”，有的还做了适当的续写。（长江日报融媒体1月8日讯）
老师布置什么样的作业，这当然不是老师单方面可以说了算的。执教要依法，作业是教学环节有效组成部分，虽然要按照教学规律来布置，但同时确实也代表了老师的水平。
那道让孩子“数一亿粒米”的作业，家长质疑如何数时，老师还强调“一粒一粒数”，这道奇葩作业，是真正的奇葩作业，引起了人们广泛的非议。这道作业，本意当然是好的，老师无非是想让孩子通过数米粒，巩固数的概念。但“一粒一粒数”“一亿粒米”的可操作性和现实性，老师却完全忽视了！由于数量巨大，操作起来不是一般的难，而是特别的难。从理论上讲当然可以完成，但对小宝宝来说，这样的作业无疑成了折磨，极不现实！
还有，“一粒一粒数一亿粒米”这样的作业，存在单调死板重复的弊端。这样单调乏味的重复，容易令人厌倦。这责任当然在老师身上。难怪人们对这样的奇葩作业要众声讨伐！
天涯社区消息，幼儿园布置奇葩作业，要求孩子画30天月亮。这个也是奇葩，30天也是重复，家长心疼孩子，自己代劳，结果一个月下来，眼圈黑了，体重瘦了八斤。家长代劳而导致体重瘦了8斤，这歪打正着减肥的结果，真是黑色幽默。
有些内容是需要重复性训练不错，但让一个孩子连画30天月亮，其热情和积极性能坚守多久？效果能有多好？这真令人三思。
上述数一亿粒米和画30天月亮的奇葩作业，都存在以下问题：在作业量上超出了孩子们承受度，缺乏现实操作性；都缺乏创新意识，存在机械重复的单调乏味！
创新，当然是我们在布置作业方面要大力提倡的。如果既能避免超越现实的大强度，又能避免机械重复的单调乏味，却能大大激发学生们的热情和创新精神，那我们何乐而不为呢？
《皇帝的新装》原文，已经为读者提供了丰富具体的场景、人物称谓和关系、性格特征，要求学生改写成文言文，以此作为对学习文言文知识的巩固和应用，无疑这是一种创新。从难度上说，由于《皇帝的新装》已经提供了足够的细节素材，学生在改写时，就避免了无从下手的顾虑。同学们要做的，只是在表达方式上，由白话文或现代汉语，转化为文言文。这应该是辜老师布置这道作业的本意。但结果出来，为什么反而令辜老师惊喜呢？原来不少学生在完成要求的语言应用改编任务的基础上，加入了创意，甚至出现了“金句”，这说明，这次作业的布置，是十分成功的尝试！
其实，通过这次作业，何止是复习了文言文知识？我想，这次作业之后，同学们对《皇帝的新装》原文，应该有了更深入更全面的认知和理解！一道看上去奇葩的作业，却起到了这么神奇的作用，要不受欢迎，才怪呢！
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