教学内容：人教版四年级上册第三单元作文作文题目：《我是童话小作家》——根据一组词语编童话故事 教学要求： 1、想象几组事物之间可能会发生什么事，编一个故事。 2、叙述要清楚，语句要通顺。 教学重点：想象事物之间可能会发生什么事。 课前准备：课件、实物投影 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、感知情境，引入课题。同学们，请看看这三个词（出示课件 1：小木偶、小红狐、警官小熊）想不想看看它们是什么样的？（演 示课件2：小木偶、小红狐、警官小熊由词变成卡通）看到这三个事 物，请张开你想象的翅膀，想一想它们可能会发生什么事？（演示课 件3：《小木偶的故事》配乐朗读）这个故事有意思吗？它根据“小 木偶、小红狐、警官小熊”三个词语，把这三个事物当作人，然后想 象他们之间发生的一件事，再把它写下来，就成了一个童话故事。 2、激发童话情感，明确本课任务。师：你喜欢哪些童话故事？ 这一件件小事物，像人一样，能说能跳，多可爱啊！我们听的都是别 人编的，今天我们也来编一编故事，让同学们笑笑，让老师笑笑，回 家讲一讲给亲朋好友听，让他们也乐乐，好吗？ 二、说议结合，指导习作。 1、自读课题，明确要求。 （出示课件四）：从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主 人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事情，编一个故事， 先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果 不想写提供的内容，另选几样东西来编故事也可以。百灵鸟、小熊、 啄木鸟小驴笨笨、大灰狼、小狐狸眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 师：事物之间有许多有趣的联系，这就要求同学们把这些事物当 人来写，想象它们之间可能会发生什么事，下面大家试着简单说一说。 （根据学生回答点击课件） 抓主要内容说。谁愿意先试着说说。选择一组事物说说可能发 生什么事。 启发学生试说不同的主题。它们可能会争吵，它们还可能会互 相帮助…… 启发学生选择其他词语（事物）试说。请同学们自由选择一组 事物，也可以选择你们最想说的其他事物，以它们为主人公，讨论一 下，它们之间发生了什么事。 3、学生讨论，教师巡视指导。 4、反馈讨论结果。 看大家讨论得眉飞色舞，老师都心动了，能说说你编了什么故 事吗？一生反馈，他人补充。（生说师适时点拨）谁还想告诉老师你 们编了什么故事。鼓励：跟别人说得不一样（如果谁能跟别人说得不 一样，就更好） 启发说心里话（最想说的话）：你想对故事里的说些什么 三、试写片断与讲评1、试写要求：同学们说得一个比一个酷，下面肯定还有更新鲜 的故事，我们把它写下来好不好？ （出示课件五：试写片断 1、你把谁当主人公，它们之间发 生了什么事。2、试写片断： 开头或结尾。精彩的对话最想写 的话） 2、学生用10 分钟时间先试写，教师巡视指导。 3、片断讲评 学生读文（把学生片断放在实物投影上）点评：觉得他写得怎 么样！好在哪里！你能帮他提提意见吗？ 老师读文（谁想好了，哪个地方可以说得更好） 给作文加题目：想给你的故事取个什么题目？怎样的题目更吸 引人？ 四、总结延伸 这节课，你学到了什么？回去后，大家把刚才的故事写完整，我 们办个“童话故事展览栏”，大家可一定要拿出最好的作品，有没有 信心？ 范文： 不会唱歌的啄木鸟 百灵鸟是一年一次森林音乐会上的常客，它清脆悦耳的歌声让动物们听得如 痴如醉。而一旁的啄木鸟正忙着给树捉虫，从嘴巴里发出“笃笃笃笃”捉虫声， 常常惹人讨厌，也成了大伙嘲笑的对象。 小熊开玩笑着对它说：“啄木鸟先生，请你也给我们唱首歌吧？” 啄木鸟很难为情地说：“这，这，我可不行，我只会给树捉虫。” “那你就飞到另一片森林去吧，别在这里扫了大家的雅兴。”还没等啄木鸟 说完，小松鼠甩了甩小尾巴，跳到啄木鸟的面前有点不耐烦地说。 整个森林的动物们都七嘴八舌地对着啄木鸟，嘲笑开了。啄木鸟也成了音 乐会中最不欢迎的客人，它再也不好意思留下来了，只好朝着另一片森林飞去 第二年春天，动物们又来到了这片森林开音乐会。百灵鸟飞回来时，看见大树没有了，小熊坐在枯树桩旁哭鼻子。 百灵鸟问：“小熊，我们的森林呢？” “森林给虫子吃光了！”小熊伤心地说。 “别难过，我们去找啄木鸟医生来给大树治病，过不了多久，森林又会回 来的。”百灵鸟说。 百灵鸟和小熊，趟过小河，来到另一片茂密的森林里，大声呼喊着：“啄 木鸟先生……啄木鸟先生……”。正在捉虫的啄木鸟听到了，连忙飞过来说：“请 问，你们找我有事吗？” 百灵鸟惭愧低下头说：“森林都给虫子吃光了，想叫你过去给树治病，以 前我们这样对你，你现在还会帮我们的忙吗？” 啄木鸟说：“怎么会呢，森林是我们的家园，保护森林人人有责啊！” 于是，啄木鸟又在百灵鸟清脆悦耳的歌声中忙开了。不久，树绿了,森林 里也热闹了起来…… 从此，啄木鸟也跟百灵鸟一样，成了森林音乐会上的常客了，尽管它不会 唱歌。 但大家却歌唱欢迎它！
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