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刚开始给聋哑孩子上课心里的确有点紧张，但后来我就不那么紧张了。因为我发现和这些孩子交流不用嘴巴，只要让他们看清楚怎么剪就行了，他们的观察能力和理解能力要比正常人强，眼睛特别好使，而且脑子反应快！说话反而多余，因为他们听不着。
看起来，教聋哑孩子并没有像我当初想的那么难，这也许是跟剪纸的特点有关，说白了，剪纸就是用剪刀在红纸上剪窟窿、剪道道、打毛毛，然后由这些窟窿和道道组成图案，我觉得这样总结剪纸很形象！虽然有点粗俗，但话糙理不糙！
刚开始我教他们一些简单的图案还可以，比如五角星，喜字、方胜、盘肠、蝴蝶等。这些传统剪纸，图案和技法基本是固定的，只要记住叠法、简单的技法就可以了，也不需要特别的交代。
可涉及到图案自己发挥的层面就不行了，因为我教剪纸时没有教科书，完全是自己平时积累，很多时候是想到那剪到那，也不打稿也不描样，几剪子下来就是个小猫小狗、花花草草，随心所欲。
因为这些图案都在心里，没那么多大道理，有时候课堂就成了我的专场表演，孩子们只是傻呵呵地看着，都不动手了，眼都不眨一下。这可不行？他们得学啊？不然我的心血不就白费了吗？于是我就下去挨个手把手去教，可是有的今天教会了，明天就忘了，跟熊瞎子掰苞米似的，掰一棒丢一棒。
开始我没太在意，以为这是正常现象，毕竟是孩子吗？需要时间，熟练就好了，可后来就发现情况有点不对。
随着时间的推移，有的孩子开始溜号，这时我才缓过味来，因为我忘了他们是群聋哑孩子，正常的孩子溜号会交头接耳，抓耳挠腮。可他们不是，他们完全是比比划划，你根本不知道他们比划是什么意思？这个时候你倒是像个聋子、哑巴，完全是个局外人。
我发现了这种情况，刘主任笑着说：没事，这些孩子跟平常的孩子没什么两样，也淘气，我问问就知道了？于是刘主任一脸严肃地走到教室，孩子们立刻直起腰，又恢复了聚精会神的样子态。刘主任先打了几个手势，孩子们也回复了几下，表情十分认真！
起初，我以为他们之间只是礼节性的交流。随着手势节奏和频率的加快，孩子们的嘴里就不由自主地发出呜呜……哇啦，呜呜……哇啦的声音，而且笔画的频率跟刘主任的一样快。
我就像看杂技一样看得眼花缭乱，根本看不明白是什么意识。
这个时候后边的小不点兴奋了，他晃着身子，摇头摆尾……把桌子弄得咣当直响，而且还发出一长串莫名其妙的狂笑……刘主任瞪起眼睛，直接给了那个小不点儿一脚，小不点老实了。于辰鉴也跑过去照着小不点后脑勺就是一个脑奔儿。我差点没笑出声来，心说，这小子太淘气了！
可刘主任显得非常镇定，走到康永琪跟前，简单地比划几下。孩子们立刻肃静起来，都开始乖乖地拿起剪刀，认真地剪起来。我问刘主任，这些孩子到底是怎么回事？刘老师说：什么事也没有，他们这是跟你熟悉了，故意气你呢？
“哦，是这样？”我差点气乐， 感情这帮小家伙跟我来这一套！这时我就想：平时咱家里的孩子也不都是这样吗？我对刘老师说：“我以为他们学不会，在跟我闹情绪呢！”刘主任说：“你不用急，他们慢慢都学会的！时间常了你就知道了？”这时我才把心放在肚子里。
通过这件事也提醒自己！可千万别小看了这件事，这几个孩子毕竟跟正常的孩子有不一样，正常的孩子可以用语言交流，而他们不行。在他们面前不懂手语你就是另一个他们，没办法知道他们想什么？
在我要来当老师之前，有经验的老师曾提醒过我，在孩子面前，你还必须严厉点，不然淘气的孩子会欺负死你！对这些聋哑孩子我还没有足够的心理准备，只能慢慢摸索。
听老师说，我们班的于晨鉴和刘紫正是后天聋哑的，他们两个还有些残留的听力，只是他们习惯了聋哑人的交流方式，不习惯了别的交流方式，这个我原先一点也没有想到，看来教这些孩子真的很复杂？
不怕大家笑话，我以为手语很简单，也学会了点，没事也比画，简单地还可以，可复杂的就不是那么回事了。
有一次，我让孩子们复习我以前教过他们的大团花，因为他们都忘了，我就尽量用手语提示，可是我越比划他们越懵！一个个大眼瞪小眼看着我，后来我不比划了，反过来他们到会剪了？
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