提示：本文共有 2231 个字，阅读大概需要 5 分钟。
近十几年来，越来越多的幼儿园开始建构自己的园本课程，幼儿园课程日益呈现多元化和多样性，更加具有地方特点和个别化性质。园本课程的建构应该是一个不断探素和迫科学教育规律的过程，是努力尊重个体差异使每名幼儿都能得到适宜教育的过程，也是对周边自然资源，人文资源和社会资源充分利用和挖掘的过程，凸显了传承与发展性，渗透着思想和创造性，彩显着个性和独特性。
在园本课程建设的实践中，幼儿园在自然资源的挖掘和利用方面积累了很多经验，利用生动的自然场所，有趣的自然现象和丰富的自然物品，成为幼儿园的普遍做法，但对文化资源的挖描和利用还需要深人的研究和实践探索。
从小培养文 化认同和民族精神是新时代的要求
早在2001年，《幼儿园教育指导纲要(试行中提出，幼儿园要充分利用自然环境和社区资源I幼儿学习和生活空间。2015年颁布的《幼儿园园长计标准》中也要求:把文化育人作为办园的重要内容车径将中华优秀传统文化融人幼儿园文化建设营冶教师和幼儿情操的青人氛围，向教师推岸优秀的文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面来重视利用自然环境和社会(社区)的教育资源，些教育资源的功能和特点。利用这些资源丰富功儿器教育活动。
十九大报告指出，文化是一个国家、一个民装的魂。中华民族五千年的历史不仅积淀了跨越时空国度，富富有永恒魅力的民族文化，也形成了制健有车自强不息的民族精神。要“从娃娃抓起”培养人们的感认同和行为习惯。2017年9月中共中央办公厅，务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改本们见特别指出，要建立大中小动一体化的德育停系。!对不同年龄阶段学生特点，深人开展以爱国主义为的代族精神教育加强中华传统文化教育，用好自源，文化资源和各局。总之 各种社会资源等，营遗全方位育之，充分利用周边自然资源和社区文化设课，大幼儿的学习
培养教师和和生活空间，丰富教育活动内容现幼儿 幼儿对中华传统文化的认同感和自来
国发展的重要任务和内
幼儿园课程建设中
可以利用的文化和自然资源范畴
文化是物质财富、精神财富的总和。是能够传承的国家或民族。历史、地理、风土人情，传统习俗，生话方式，文学艺术、行为规范等。地方文化和民族文化是文化资源的重要组成部分，文学作品也是文化的重要表现形式，西安高开保育院、内蒙赤峰红山区第五幼儿园浙江宁波北仑区中心幼儿园的实践探索告诉我们，在幼儿园园本课程的建设中，可以充分挖掘和利用这些文化资源，让教师和幼儿感受体验文化，形成对文化的理解和认同。
地方文化是幼儿身处其中可以感知和体验的文化资源，包括独特的生活方式。民情风俗，文学艺术和名胜古迹等丰富的内容。例如长安文化是地方文化的典型代表以西安及其周边地区为核心，历经数千年多个朝代积淀与形成的地方文化资源，特别是周，帮、汉，唐四个朝代均以长安地区为核心形成了鼎盛的发展时期，创造了辉煌灿烂的文化。积淀r丰富的地方文化资源。从西安高开保有院的研究与探索中，我们可以请楚地看到幼儿园园本课程建设中可以利用的地方文化资源范畴:幼儿园结合幼儿的年龄特点，从各个朝代中提取幼儿可以感知和体验的文化元素，如西周时期的礼乐，泰朝的锅塑，西汉的科技发明，唐朝的建筑，服饰和歌舞。诗
等都可以作为幼儿园园本课程的资源。
民族文化也是幼儿设润其中，可以理解和传承的文化资源。例如蒙古族文化具有典型的游牧民战的特点，
蒙古族人以勇猛果敢、团结合作。性格豪爽，注重情馆为突出特点:而且他们身体强健、善收舞、好骑射，有许多独特的体自竞技活动、不同风格特点的歌舞和乐器等:蒙古族的放包节，那达幕，马奶节。白月节也成为其民族独特的传统节日:他们的服装服饰也有着独特的草原风格特点，样式，颜色。质地，纹饰，配饰特点鲜明，内蒙赤峰红山区第hi幼儿园的实践探索提示我们，蒙古族的风土人情，风俗习惯，传统节日等都可以成为幼儿园园本课程的重要资源。特别是那些以荣古成幼儿居多或地处蒙古族聚集区的幼儿园，通过适宜的园本课程，培养幼儿的民族认同感和文化传承特别重要。文学作 品特别是经典幼儿绘本和图画书作为文化的重要我体，也是幼儿园园本课程的重委资源。经典幼儿绘木是-种独特的文学类型。不仅蕴含着与动儿生活相关的文化信息，而且具有形象性直现性等特点。深受幼儿喜爱并在幼儿园教育中广泛应用。浙江宁波北仑区中心幼儿园在实践探索中，以经典幼儿绘本这印足动的文化资源为题引，以周围环境中的自然资源为活动背装和内容，开展了生动有趣的科学探究活动和综合性实践活动。
幼儿园课程建设中
利用文化和自然资源的方式
园本课程的核心特点和价值追求是儿童取向的。它依托和贯穿于儿童的生活。以儿童的游戏，实际探索与体验活动为主要形式，从而使幼儿园的课程更具有适切性和生动性。在幼儿园课程建设中，自然资源和文化资源可以灵话使用。
园本课程按幼儿的生活逻辑开展和进行。从北仑区中心幼儿园的“阅历体验”式园本课程中我们可以看到，课程主要是根据幼儿白然生活的节律和季节的线索，包括春天的探索，夏天的游戏、秋天的旅行和冬天的发现四个系列主题活动，在不同的手节。结合日常生活中的现象和遇到的各种实际问题，以《(3 6岁儿童学习与发展指南》为指导目标和方向，进行生动有趣的科学探究和发现活动。赤峰红山区第五幼儿园的” 吉庆草原”园本课r也是根据幼儿自然生活的省律和不同率节蒙古成特有的民族节日的线索，随着奉节的交替面展开。通过蒙古族特有的民族节日活动，特别是幼儿园同期举行的符合幼几年龄特点的节日活动，幼儿自然地感受。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“文化资源在幼儿园园本课程建设中的运用”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
