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广西钦州市钦北区 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 A． ． 梗．概/ / 哽．咽 咽 猝 猝．然/ / 鞠躬尽 瘁． 朝 朝．令夕改/ / 改 朝．换代 B． ． 驰 骋．/ / 招 聘． 馈 馈．赠/ / 溃．不成军 提纲 挈．领/ / 锲．而不舍 C． ． 和．谐/ / 和．面 面 华 华 诞．/ / 垂 涎．三尺 落 落．井下石/ / 丢三 落．四 D． ． 亵 渎．/ / 案 牍． 谛 谛．听/ / 瓜熟 蒂．落 落 骇 骇．人听闻/ / 言简意 赅． 2、 、 下列关于名著的表述， 不正确．．．的一项是 A． ． 《草房子》中细马在养父病逝、养母疯后，毅然挑起了家的重任，在校门口摆起小摊 。 B． ． 《老人与海》中圣地亚哥不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧与鲨鱼搏斗。 C． ． 《简 · 爱》这部小说成功塑造了一个敢于反抗、勇于争取自由和平等的妇女形象。 D． ． 《三国演义》中张飞假作贪杯轻敌引张郃来战，夺得了战略要地 —— 瓦口隘。 3、 、 下列词语搭配有误的一项是（ ） A． ． 改善 —— 生活 环境 体质 关系 B． ． 交流 —— 思想 经验 文化 意见 C． ． 保存 —— 实力 古迹 记录 信息 D． ． 发扬 —— 传统 作用 民主 威力 4、 、 加点字注音完全 正确．．的一项是（ ） A． ． 沉 缅．（miǎn ） 惊 骇．（ （hái） ） 陨．落（yǔn ） 摇 曳．多姿（yè） ） B． ． 雏．形（chú） ） 惬．意（qiè） ） 拮 据．（jū ） 面面相 觑．（ （qù） ） C． ． 玄．虚（xuán） ） 慰 藉．（ （jí） ） 炽．痛（zhì） ） 戛．然而止（jiá） ） D． ． 绮．丽（yǐ ） 蓦．然（mò） ） 哂．笑（shěn ） 义愤填 膺．（yīng ） 5、 、 下面句子没有语病的一项是 A ．忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴在我们的日常生活中日渐逐步消退。 B ．为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。 C ．教育行政部门 提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。 D ．日前，分藏两岸六十余年的国画名作《富春山居图》在台北故宫博物院“ 合璧” 展出。 6、 、 阅读下列材料，回答问题。9 2019 年年 5 5 月 月 0 10 日江西上饶一所小学内一名家长刺死了孩子的同班同学，背后的原因竟是这名家长认为自家孩子长期被该孩子侮辱，与其家长试图沟通也未成功。7 2017 年 年 1 1 月，最高人民检察院公布的数据显示，6 2016 年 年 1 1 月至 1 11 月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件 1 1881 人。韩国保健和社会研究院最新的一份调查显示，在韩国 9 岁到 到 17 岁的儿童里，每三人中就有一人有过遭受校园暴力的经历，每五人中有一人曾实施过校园暴力。韩国政府分别于 2012 年、 2013 年和 2014 年连续出台了预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的 24 小时电话117 热线，将学校周围二百米内设为警察负责区，并加强学校周围安全巡逻。韩国政府和民众认为，加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因。日本政府 6 2016 年公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期 6 年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏 话等。为了应对频繁发生的校园欺凌事件，日本国会在 2013 年通过了《校园欺凌预防对策推进法》。日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对校园欺凌的表现纳入教师的评估系统。阅读材料，请概括其中反映的主要问题。 阅读材料，请谈一谈对于这一问题， 可以从哪些方面着手解决。 7、 、 用诗文原句填空。欲穷千里目， 。。 （王之涣《登鹳雀楼》）鸡声茅店月， 。 。 （温庭筠《商山早行》） 。 ，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》）春潮带雨晚来急， 。 （韦应物《滁州西涧》） ， ， 柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） ，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （朱自清《春》）我们常用《爱莲说》中的“ “ ， ” ” 来提醒自己和朋友洁身自好，做一名 不与世俗同流合污的君子。酒入诗行，揉出万种风情。苏轼《水调歌头》以 “ 明月几时有，把酒问青天 ” 来抒情言志；王维《送 元二使安西》以 “ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ” 来送别抚友；李白《月下独酌》以“ “ ， ， ” ” 来反衬诗人孤独至极的感慨。 8、 、 名著阅读。下列表述正确的一项是（（ ） ） A ．《水浒传》中鲁达打死镇关西后东奔西逃，智真长老收留了他，赐他法名 “ 智深 ” ，为了更好地保护他，智真长老又将他介绍到东京大相国寺。 B ．《红星照耀中国》通过一个英国记者斯诺的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方第一次了解到中国共产党人的真实生活。 C C ．《艾青诗选》是中国现代文学史上著名诗人 —— 艾青的诗歌总集，诗歌中的主要意象是 “ 土地 ” 和 “ 光明 ” 。 D ．《西游记》中师徒四人取经成功后， 观音菩萨授唐僧为 “ 论檀功德佛 ” 、孙悟空为 “ 斗战胜佛 ” 、猪八戒为 “ 天蓬元帅 ” 、沙僧为 “ 金身罗汉 ” 。名著阅读 “ 你以为，我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！ —— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你完成一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体 —— 而是我的精神在同你的精神说话；就像我们两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的 —— 因为我们是平等的！ ” 这一经典语句出自世界文学名著《 》，这段话表现出主人公 的性格特点。 二、阅读 9、 、 阅读下面的调，完成后面小题。 临江仙 · 夜登小阁忆洛中旧游 [ [ 南宋] ] 陈与义 忆昔午桥① 桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴② 。古今多少事，渔唱③ 起三更。 ① 午桥：桥名，在洛阳县南十里外。写作本词时，洛阳已沦落敌手（金国）。 ② 新晴：指雨后初晴。 ③ 渔唱：渔人编的歌。 1． ． 下列对本词内容的理解，不正确的一项是（ ） A． ． 全词上下片都以写回忆为主，描写了 词人往昔在家乡与朋友一次宴饮的场景。 B． ． “ 长沟流月去无声 ” 指的是月光随着流水悄悄不见了，体现了时间流逝之快。 C． ． 下片的 “ 二十余年如一梦，此身虽在堪惊 ” 两句，表达了词人经历国家及自身沧桑变化的伤感。 D． ． 最后一句的意思是，古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱了。 2． ． 下列对本词的赏析，不正确的一项是（ ） A． ． 词中的 “ 往昔 ” 和 “ 三更 ” 很好地呼应了词题 “ 夜登小阁忆洛中旧游 ” 。 B． ． “ 杏花 ” 一句，既点明了宴饮的时节，又描绘了一幅恬静、清婉、绮丽的画面。 C． ． “ 闲登小阁看新晴 ” 一句点题。 “ 新晴 ” 与 “ 长沟流月 ” 照应，巧妙地将回忆中的事与目前处境联系起来。 D． ． 全词抒情含蓄，情景交融，令人印象深刻。 10、 、 阅读下面的文段，完成下列小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所 恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。子墨子曰： “ 万事莫贵于义。今谓人曰： ‘ 予① 子② 冠履③ 而断子之手足，子为之乎？ ’ 必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰： ‘ 予子天下，而杀子之身，子为 之乎？ ’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言④ 以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。 ”①予：给，送。 ② 子：你，代词。 ③ 履：鞋子。 ④ 一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。 1． ． 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A． ． 万钟于我何 加．焉/ / 既 加．冠，益慕圣贤之道 B． ． 万事莫贵 于．义/ / 刻唐贤今人诗赋 于．其上 C． ． 乡．为身死而不受/ / 其 乡．人曰： “ 肉食者谋之 ” D． ． 今 谓．人曰/ / 秦王使人 谓．安陵君曰 2． ． 请用 “/” 给下面句子断句。 予 子 天 下 而 杀 子 之 身 子 为 之 乎 3． ． 用现代汉语翻译下列句 子。为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？则天下不若身之贵也。 4． ． 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A． ． 甲文用鱼与熊掌为喻，引出 “ 含生取义 ” 的观点，把抽象深刻的道理说得浅显明白。 B． ． 乙文开篇提出论点 “ 万事莫贵于义 ” ，然后用 “ 鞋帽不如手脚珍贵 ” ， “ 天下不如生命珍贵 ” 等加以论证。 C． ． 甲文中 “ 乡为身死而不受 ” 的排比句，是对不辩礼义而求富贵的行为加以批判，指出见利忘义的行径是因为一开始就丧失了本心。 D． ． 两篇文章的观点内涵相同。墨子认为大义比生命可贵，为了捍卫正义，可以去厮杀，去牺牲， 就是孟子阐述的 “ 舍生取义 ” 。 11、 、 阅读《水浒传》片段，完成下题。 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“ 洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘ 镇关西’ ！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘ 镇关西’ ！你如何强骗了金翠莲？” 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里 只叫：“ 打得好！” 鲁达骂道：“ 直娘贼！还敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“ 咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！” 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 鲁提辖假意道：“ 你这厮诈死，洒家再打！” 只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道 ：“ 俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 拔步便走，回头指着郑屠尸道：“ 你诈死，洒家和你慢慢理会！” 一头骂，一头大踏步去了。 街坊邻居并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。 鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。 1 ．作者着力从哪些角度描绘” 三打” 的精彩场面，其效果是什么? 2 ．文字中鲁提辖打死了镇关西后躲到哪里去了？他得到了谁的帮助？ 3 ．结合“ 鲁提辖拳打镇关西” 的相关情节，说说鲁提辖是个怎样的人? 12、 、 议论文阅读 习惯成自然 ①“ 习惯成自然 ” ，这句老话很有意思。 ② 我们走路为什么总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上? ?我们说话．为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了? ? 因为我们从小习惯了走路，习惯了说话，而且 “ 成自然 ” 了。什么叫做 “ 成自然 ”? 就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样子的意思。 ③ 走路和说话是我们最需要的两种基本能力。推广开来，无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉 强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做都不干，当然更说不上我们有了那种能力了。 ④ 听人家说对于样样事物要仔细观察，才能懂得明白，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了观察的能力。听人家说劳动是人人应做的事，一切的生活资料，一切的文明文化，都从劳动产生出来，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了劳动的能力。听人家说读书是充实自己的一个重要法门，书本里包含着古人今人的经验，读书就是向许多古人今人学习，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了读书的能力。听人家说必须做 个好公民，现在是民主时代，个个公民尽责守分，才能有个好秩序，成个好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了做好公民的能力。 ⑤ 这样说下去是说不完的，就此打住，不再列举吧。 ⑥ 要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。 在相信人家的话很有道理的时候，只是个 “ 知 ” 罢了， “ 知 ” 比 “ 不知 ” 似乎．．好些，但仅仅是 “ 知 ” ，实际上与 “ 不知 ” 并无两样。 到了真的去观察去劳动去读书的 时候， “ 知 ” 才会渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。 ⑦ 通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。譬如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。譬如说李四发表力不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。 ⑧ 习惯养成的愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。 ⑨ 养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯 。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生 “ 学而不倦 ” ，就是看透了这个道理。 1． ． 第 ④ 段列举了哪些事例? ? 意在阐明什么? ? 2． ． 第 ⑥ 段加点的 “ 似乎 ” 一词能否去掉? ? 请说说理由。 3． ． 文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论? ? 13、 、 阅读下面的文字，回答下列小题。 善于 “ 折叠 ” 自己 陈大昊 ①把 把 1 51 张白纸重叠在一起，厚度最多不过几厘米。但把一张足够大的白纸折叠 1 51 次，厚度竟然超过了地球和太阳之间的距离。人生从来不是平铺直叙， 好比白纸一般，如何 “ 折叠 ” 自己，决定着人生的厚度、事业的成败。 ②“ 折叠 ” 是智慧的迂回。毛泽东军事生涯中的 “ 得意之笔 ” 四渡赤水，最初的作战计划并非如此。红军因为急于一口吃掉敌人，结果遇挫，被迫开始一渡赤水。红军在毛泽东的指挥下声东击西，穿插迂回，与敌人巧妙周旋，以三万劣势兵力牵着数十万敌人的鼻子走，成就了四渡赤水这一红军长征史上的光辉战例。这次行动，周恩来称之为走 “ 之 ” 字路。实践证明，最近的距离不一定是直线，而看似 “ 折叠 ” 弯曲的 “ 之 ” 字路线，往往是达到最终目的的最佳路径。成事的最高境界在于，以最小代价换取最 大胜利。那些不讲科学的蛮干、急功近利的 “ 速成 ” ，不仅难以到达成功的彼岸，还可能在途中触礁、搁浅。像河流一样 “ 折叠 ” 蜿蜒，才能避开挡在前面的障碍，实现波浪式前进。 ③“ 折叠 ” 是生动的重复。重复是工作生活的常态，许多人都在 “ 重复昨天的故事 ” ，但并非所有量的积累都能产生质的飞跃。老驴拉磨般的简单重复、机械重复，结局多是 “ 原地转圈 ”“ 涛声依旧 ” 。法国作家罗曼 · 罗兰曾说： “ 大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过。 ” 书圣王羲之的《兰亭序》，被公认为 “ 天下第一行 书 ” ，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都作了不同形态的处理。在 “ 折叠 ” 中创新，在创新中重复，坚持 “ 不作寻常重复 ” ，进行生动的重复，方能书写出彩华章。 ④“ 折叠 ” 是耐心的坚持。有人做过一个计算：如果干一件事的成功率仅为 1 1 ％，反复尝试 0 100 次，成功的概率竟然能达到 63 ％。世界上没有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇迹。通向成功的道路好比一场马拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直 “ 折叠 ” 下去，就能 “ 撕小口打大仗、积小胜为大胜 ” ，把简单做成不简单，使平凡变成不平凡。正如英国著名小说家安东尼 · 特罗洛普所说： “ 一件微不 足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事。 ” ⑤“ 折叠 ” 是 “ 折磨 ” 的叠加。有人提出过 “ 坎理论 ” ，就是要过关卡，上台阶，好比爬山越岭，上到一定高度，就过了一个坎。成功多是苦难辉煌，成长多为浴火重生。想要前进，最快的脚步是 “ 负重 ” ，因为 “ 挑担子的比散步的走得快 ” 。走不出自己的 “ 舒适区 ” ，就是倒退的开始。其实，成长就是与自我的搏斗，与自我的较量，与自己较劲才能有长进。吃得苦中苦，方能有所成。敢于到吃劲岗位 “ 淬火 ” ，到艰苦一线 “ 蹲苗 ” ，在事上磨练自己，用时间灌溉自己，多挑战 “ 不可能 ” 才可能超越自己，使 人生不断迈向新的高度。 ⑥ 人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把握好 “ 折叠 ” 的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。 1． ． 文章第 ① 段写 “把 把 1 51 张白纸重叠在一起 ” 和 “ 把一张足够大的白纸折叠 1 51 次 ” 的事例有何作用？ 2． ． 从选文内容看，说说我们应该怎样 “ 折叠 ” 自己。 3． ． 文章第 ② 段用了哪些论证方法？任选一种说说其作用。 三、语言表述 14、 、 写一句话，使之与横线上的内容结构一致、内容相关。 在人生的道路上我们会经历许多失败、挫折，别为你的挫折感到伤感，生命因挫折而精彩；别为你的坎坷感到忧愁，人生因坎坷而充 实，挫折面前，我们要 如梅花般馨香， “ 零落成泥碾作尘，只有香如故 ” ；如落花般奉献， “ 落红不是无情物，化作春泥更护花； ； ； 。挫折，总会给予我们生活的启迪和成长的力量。 四、写作 15、 、 阅读下文，根据要求作文。 一桌丰盛美餐的背后，总有父母默默劳作的付出；一条整洁马路的背后，总有清洁工起早贪黑的辛劳；一场精彩晚会的背后，总有剧务人员加班加点的操劳 …… 成功的背后，往往浸透了奋斗的泪泉，光鲜的背后总有看不到的力量。 请以 “ 的背后 ” 为题目写一篇文章。 要求： ⑴ 将题 目补充完整，自选文体，不少于 0 600 字； ⑵ 感情真挚，不得抄袭； ⑶ 文中不得出现真实的人名、校名、地名； ⑷ 书写 3 3 分，请认真书写。 参考答案 一、积累与运用 1 、C 解析 详解 A. 梗 梗．概（gěng ）/ / 哽．咽（gěng ）； 猝．然（cù） ）/ / 鞠躬尽 瘁（．．cuì ）； 朝．令夕改（zhāo/ / 改 朝．换代（cháo ）； B. 驰 驰 骋．（chěng ）/ / 招 聘．（ （pìn ）； 馈．赠（kuì） ）/ / 溃．不成军（kuì ）；提纲 挈．领（qiè） ）/ / 锲．而不舍（qiè ）； C. 和 和．谐（hé） ）/ / 和．面（huó ）；华 诞．（ （dàn） ）/ / 垂 涎．三尺（xián ）； 落．井下石（luò） ）/ / 丢三 落．四（là ）； D. 亵 亵 渎．（ （dú） ）/ / 案 牍．（ （dú ）； 谛．听（dì） ）/ / 瓜熟 蒂．落（dì ）； 骇．人听闻（hài） ）/ / 言简意 赅．（gāi ）； 选 故选 C。 。 2 、A 解析 详解 试题分析：A A 项，在校门口摆小摊的是杜小康，不是细马。故答案为 A A 。 3 、D 解析 详解 试题分析：D D 项， “ 发扬 ” 不能与 “ 作用 ” 和 “ 威力 ” 搭配。故答案为 D D 。 4 、B 解析 详解 试题分析：A.惊 惊 骇．（ （hái ）－（hài ）；B. 正确；C.慰 慰 藉．（ （jí ）－（jiè ）、 炽．痛（zhì ）－（chì ）；D. 绮 绮．丽（yǐ ）－（qǐ ）。据此，答案为 为 B B 。 5 、D 解析 A 中“ 日渐” 与“ 逐步” 重复；B 中“ 解决” 与“ 现象” 不搭配；C 中成分残缺，缺少宾语。 6、 、（ （1 ）校园欺凌在很多国家普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。 （2 ）第一，政府及时出台预防和治理校园暴力对策方案，如开通举报校园暴力的热线电话，加强学校周围安全巡逻。第二，学校对教师加强反校园欺凌的培训，加强对学生的人性教育。第三，家长要及时处理孩子身上的问题，教育并帮助孩子。 解析 详解 （ （1 ）这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容 都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。如可概括为校园欺凌在很多国家（材料一的我国、材料二的韩国、材料三的日本）普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。 （ （2 ）筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如可分析 “ 韩国政府分别于2012 年、2013 年和 2014 年连续出台了预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的 24 小小话 时电话 117 ， 热线， 将学校周围二百米内设为警察负责区，并加强学校周围安全巡逻 ”“ 加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因 ”“在 日本国会在 2013 年通过了《校园欺凌预防对策推进法》。日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对校园欺凌的表现纳入教师的评估系统 ” 等句，这是政府行为和学校、教师的角度思考解决的办法。当然，还可以从家长的角度思考解决的办法。 7 、 （ （1 1 ）更上一层楼 （ （2 2 ）人迹板桥霜 （（3 3 ）采菊东篱下 （ （4 4 ）野渡无人舟自横 （ （5 5 ）山重水复疑无路 （ （6 6 ）山朗润起来了 （ （7 7 ）出淤泥而不染， 濯清涟 而不妖 （ （8 8 ）举杯邀明月， 对影成三人 解析 本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。 “ 篱、朗、淤、濯、涟 ” 是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句和现代诗文的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到 “ 三不 ” ：不漏字、不添字、不写错别字。 点睛：古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型 默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 8、 、 （1 1） ）C C （ （2 2 ）简 ·爱 爱 自主自尊、追求精神上的自由、平等；感情炽烈，敢于追求真正的、完整的爱情。 解析 详解 （ （1 ）A“ “ 为了更好地保护他 ” 错。是鲁智深大闹五台山之后，没办法收留了，所以智真长老被迫又 将他介绍到东京大相国寺。B“ “ 英国记者斯诺 ” 错，应改为 “ 美国记者斯诺 ”。 。D“ “ 猪八戒为 ‘ 天蓬元帅 ’” 错。取经成功后，观音菩萨授猪八戒为 “ 净坛使者 ” 。 （ （2 ）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读《简 · 爱》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。语段选自《简 · 爱》，是英国女作家夏洛蒂 · 勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。从语 段中 “ 的灵魂跟你的一样，我的心也跟你完成一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样 ” 等句分析，即可归纳出简 · 爱是一位敢于反抗、具有高度尊严感和追求自由平等和独立人格的新女性形象。 二、阅读 9 、1 ．A 2 ．D 解析 1． ． 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。仔细阅读这首词，了解上下片的内容，然后研读四个选项，可以看出，A 项表述错误，这首词上片忆旧，下片抒怀，通过对旧 游生活的回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。 2． ． 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。仔细阅读这首词，了解上下片的内容，然后研读四个选项，可以看出，D 项表述错误，全词直抒胸臆，而不是 “ 抒情含蓄”。 。 10 、1 ．D 2． ． 予子天下/ / 而杀子之身/ / 子为之乎 3． ． （1 1 ）为了住宅的华丽、大小老婆（妻妾）的侍奉和熟识的穷人感激（感恩）我吗？ （2 2 ）就是天下比不上（或不如）生命可贵。 4 ．C 解析 1． ． 本题考查文言词语的意义。A. 利益/ / 戴上。B.比 比/ / 在。C. 同“ 向” ，原先，从前/ / 同乡的人。D. 对…… 说/ / 对……选 说。故选 D。 。 2． ． 本题考查学生给文言句子断句的能力。首先大致翻译原句意思为“ 给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢” 。其次，虚词 “ 而 ”。 在此表示顺承，讲述事情的另一角度，故在此断开。 “ 子为之乎 ”“ 子”做主语引出的一个问句，应在此断开。 3． ． 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。（1 ）中的重点词语“ 美”“ 奉”“ 得” 要翻译出来。（2 ）中的重点词语“ 则”“ 不若”“ 身” 要翻译出来。 4． ． 本题考查学生对文意的理解。C 项，第一处 “ 是对不辩礼义而求富贵的行为加以批判， ” 应该是不仅求富贵，还包括生活享受、虚荣的行为加以批判。第二处 “ 指出见利忘义的行径是因为一开始就丧失了本心。 ” 不是一开始就丧失了本心而是后来丧失了本心。 译文 甲鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所 以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下 去，失去它就要死。（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了，那么这种高位厚禄对我有什么益处！ 是为了宫室的华美，为了妻妾的侍奉，为了所认识的穷人感激我吗? 从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了宫室的华美而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了妻妾的侍奉而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），如今却为了所熟识的穷人感激自己而接受了它。这种行为不可以停止吗？（如果 不停止的话，）这就是所说的丧失了人本来的思想，即羞恶之心。 乙墨子说： “ 一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说： ‘ 给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说： ‘ 给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？ ’ 一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。 quot; 11 、1 ．味觉、视觉、听觉 效果：描绘出一个又一个有味 、有声、有色的画面，显示了正义惩罚邪恶的威力和作恶者受到惩罚的丑态。 2 ．五台山文殊院 渭州酒楼上救了的金老和赵员外 3 ．从“ 鲁提辖拳打镇关西” 的相关情节中可以看出鲁智深是一个“ 粗鲁爽直、不畏强暴（伸张正义、疾恶如仇、见义勇为）有勇有谋（粗中有细）的不人。 其中粗中有细体现在： ① 解救金家父女时，能考虑他们缺少盘缠，送银子给他们； ② ② 为了防止店小二去追赶他们，一反平时的火暴脾气，竞能坐在店门口两个时辰，估计金氏父女走远了才离开； ③“ 拳打郑屠，更显出他的置勇双全； ④ 不小心把郑屠打死后，随机应变，故意说 他诈死，大骂着慢慢离去，让自己从容脱身。（3 分，四点答出任意三点即可） 解析 分析 试题分析： 1 ．这是对文学及名著知识点的考查。名著填写和选择所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，学会积累名著中人物情节。 记 考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A 。 2 ．回答这个问题要联系《水浒》的内容，通过阅读不难知道鲁提辖打死了镇关西后躲到了五台山文殊院，得到了 得到了金氏父女（或赵员外）的帮助。 记 考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A 。 3 ．本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 记 考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A 。 12 、1． ． ① 列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例； ② 阐明懂得了事物的道理并非具备了相应的能力。 2． ． 不能去掉。一般而言， “ 知 ” 比 “ 不知 ” 好；但在这里，作者用 “ 似乎 ” 强调了 “ 知 ” 与 “ 不知 ” 并无两样，因为 “ 知 ” 仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。体现了议论文语言的严谨性。 3． ． 最要紧的是养成种种习惯。 解析 1． ． 注意本段语言表达的方式，用排比的方式列出 “ 听人家说 ” 的事情，从每一个 “ 听人家说 ” 中找到一个关键的词（人们的行为）概括。 点睛：本题有难度，学生往往认为事实论据就是一件具体的事情，而不知道摆出某种现象也是举例论证。论说文中，举例，即可以是真实的事例，也可以是作者拟写的现象，只要有说服力即可。 2． ． 考查议论文的语言 。 从形式和内容两个角度作答。形式方面：语言准确、严密 （议论文强调论及严密性使然）；或者形象生动，耐人寻味。内容方面：词不离句，句不离段。 3． ． 阐述了习惯与能力的关系后 ， 第 ⑧ 段总结出了习惯养成的愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，得出结论 “ 最要紧的是养成种种习惯”。 。 13 、1． ． 通过对比，引出议论的话题，吸引读者，激发读着阅读的兴趣。 2． ． 折叠自己需要智慧的迂回，生动的重复， “ 折磨 ” 的叠加，耐心的坚持。 3． ． 比喻论证，举例论证；列举毛泽东军事生涯中的四渡赤水的事例，具体有力地论证了 “ 折叠是智慧的迂回 ” 的观点，使文章更有说服力。 解析 1． ． 考查 议论文开头段的作用。议论文中开头段的作用一般是引出论点或分论点。表述形式一般为：引出） 文章的论点（论题）+ 作为事实或道理论证证明中心论点+ 吸引读者，增强文章的趣味性。此文第一段举 “ 把51 张白纸重叠在一起 ” 和 “叠 把一张足够大的白纸折叠 51 次 次 ” 的事例，引出 “ 折叠 ” 这一话题，并作为事实论据证明 “ 把握好 ‘ 折叠 ’ 的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生 ” 的观点，吸引读者的阅读兴趣。 2． ． 考查对文章内容的理解与概括。通读全文，整体感知，此文第一段举事例引出 “ 折叠 ” 的话题之后，分别从几个方面来论证怎样 “ 折叠 ” 自己，即各段的首 句， ②“ 折叠 ” 是智慧的迂回； ③“ 折叠 ” 是生动的重复； ④“ 折叠 ” 是耐心的坚持； ⑤“ 折叠 ” 是 “ 折磨 ” 的叠加。 3． ． 考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 ① 举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 ② 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。 ③ 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 ④ 对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第 ② 举毛泽东和周恩来的例子，属于举例论证， “ 像河流一样 ‘ 折 叠 ’ 蜿蜒 ” 是比喻论证，具体有力地论证了 “ 折叠是智慧的迂回 ” 的观点，进而证明了中心论点，增强文章的说服力。 三、语言表述 14、 、 如莲花般高洁， “ “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” ；如翠竹般坚韧， “ 千磨万击还坚劲, , 任尔东西南北风 ”， ， 解析 详解 仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照其主题内容即 “ 如 ……+ 诗句 ” 仿写即可。 四、写作 15、 、 分数的背后 沿 袭千年的封建科举制度是为了选出那分数高高的佼佼者。或许在统治者眼里，只有高分者，才是国家栋梁之材。于是我们听到了许多许多考场失利者的沉重叹息。 我不认为高分就等同于能力，我坚信不是高分，亦风流。 还记得那屡试不第的张继吗？还记得落第之后那难眠的姑苏一夜吗？ 寒山寺夜半的钟声，江枫、渔火见证了张继名落孙山，却也见证了一首脍炙人口的好诗的诞生。若只论分数，张继恐怕决不会被认为是能力高者，但他却能写出旷世的华章，为世人传诵。 由此可见，分数确有高下，但不是高分者亦可能是腹有经纶的风流者。 话虽如此，但长时期形成的思维定势却一直干扰着我们的判断，牵绊着我们的行为。通常，大家可能认为同一场考试，有能力者当然拿高分。这样想的人或许忽略了考试很可能受非能力、非智力因素的影响。若仅凭分数很可能会达不到选择人才的目的。况且分数高低并不能完全反映一个人素质的高低、能力的强弱。 这些年来，个别名校学生丑陋的所作所为已让我们看出了素质教育的迫切性：清华学子刘海样泼熊事件反映的是学校教育的无能，马家嚼事件更是昭示了我们学校教育的苍白与无力。看到这样的例子你能说，高分就是素质，就是能力吗？ 诚然 ，我们不能片面的去怀疑高分者，但也请我们对低分者以更多的关爱。最近我在网上看到一则消息：?? ?? 南京市教育局近日发出紧急通知，要求各级教育部门、招生部门和学校切实加强对低分考生和家庭经济困难学生入学的关心，引导学生和家长理性对待考试成绩，保持健康、向上的态度。? 我认为这是非常值得赞扬一个举措。它在一定程度上在肯定了?? ?? 低分不一定低能? 的这一命题。 谁敢保证今天高考高分者必定是社会的栋梁？谁敢预言那些高考低分者就是社会的弃儿？我想，别让短浅的认识、浅薄的做法，扼杀掉众多高考低分者的禀赋与自信。榜上无名、脚下有路? 落榜，不能落志，这些既是无数成功者用实践证明了的真理，又是当今每一位落榜生应该遵守并支撑自己继续前行的信念。 我坚信：不是高分，亦风流！ 解析 详解 作文标题 “ 的背后 ” 。 “ 背后 ” ，相对于 “ 面前 ” 、 “ 当面 ” 、 “ 表面 ” 而言。人们容易被表面（面前）的东西所左右，其实那背后的东西也许更值得我们关注。背后可能会有与面前不一样的风景；背后可能会有与表面完全相反的情况；背后的事可能令人感动，也可能令人震惊；背后的东西可能是一个谜，吸引我们探索，背后的一切也可能不可告人，令我们义愤 填膺；背后，令我们遐想联翩 …… 思路设计一 ：每个成功者都曾经历失败，爱迪生、林肯、迪斯尼、贝多芬 …… 透过一系列成功者的故事，探索成功背后的奥秘，它也许是一次次失败累积而成的经验，也许是坚忍不拔的毅力支撑着的不断努力，也许是放弃了过多欲求留下的对目标的执着，也许是对自身的清醒认识达到的明智的自我定位。思路设计二：现象背后是本质。纵观时事，我们会发现一系列纷纷扰扰的事件，市场上，假奶粉、黑心棉、毒大米不时披露；娱乐界，假唱、炒作、替身不绝于耳；学术界，抄袭、剽窃、作秀也时有所闻 …… 只要做生活的有心人，你会发现许 多看似寻常的现象背后隐藏着发人深思的实质。这些现象的背后，是对名利的过度追求，是人格的泯灭，是道德的沦丧。思路设计三：全面而深刻地呈现一个事件。新鲜而独特的材料，深刻而独到的视角永远是作文受欢迎的法宝。你一定亲身经历过或者深切关注过某一件事，并对它有着自己的见解，那就用吸引人的事件或场面表现其正面，用令人信服的剖析揭示其背后。如毒奶粉的背后，奥数热的背后，虚假广告的背后等等。思路设计四：藏在背后的爱和关怀。每一个成长中的人总是习惯于挑剔，习惯于反驳，习惯于批判，习惯于理所当然地索取和要求，总要等到历经挫折与 沧桑，才发现那些无语的关怀，那些隐藏着的温情。透过斑斓的画面看到背后的关爱，需要细腻的感触与成长的历练。 点睛 半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的 切入口，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较 “ 大 ” 的题目缩小为一个比较 “ 小 ” 的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 中考模拟语文试卷 说明： 1 1 ．本试卷共 10 页（试题卷6 6 页，答题卡4 4 页），满分 120 分，考试时间 150 分钟。 2 2 ．答卷前，请将准考证号、姓名、座位号写在答题卡指定位置。 3 答案写在答题卡相应的区域内， 在试题卷上答题无效．．．．．．．．．。 第Ⅰ卷（共 0 20 分） 一、积累运用与古诗欣赏 （共 4 14 分） 1 ．下列加点字的读音和成语的书写全都正确 的一项是（2 分） A A ． 酝 酿．（ nià àn nɡ ɡ ） 寒 噤．（j jì ìn n ） 颔．首低眉 （h hà àn n ） 玲 珑剔透 B B ． 峰 峦．（ luá án n ） 骈．进 （ piá án n ） 鳞次 栉．比 （ jié é ） 藏污纳诟 C C ． 差．使 （ chā āi i ） 悲 怆．（ chuà àn nɡ ɡ ） 毛骨 悚．然 （s sǒ ǒn nɡ ɡ ） 相形见拙 D D ． 晒．笑 （s sà ài i ） 牟．取（ móu ） 人迹 罕．至 （h há án n ） 莫哀一是 2． ． 下列句子中加点词语 使用不恰当的一项是（2 2 分） A A ． 三十年，社会 沧桑巨变．．．．，《读者》做精神家园守望者的宗旨却始终未变。 B B ．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予工作者 义不容辞．．．．的责任。 C C ．为保障游客权益，使游客在 参差不齐．．．．的旅游信息中不受骗，国 家大力整顿了旅游市场。 D D ．络交友已是许多人玩腻了的游戏，可有些年轻人依然乐此不疲，一个个 前赴后继．．．．地扎进去。 3 3 ． 下列句子没有语病的一项是（2 2 分） A A ．教师应该始终以民主的师生关系熏陶学生，并通过系统的课 程教学提高学生的知识、意识和实践能力。 B B ．为了避免溺水伤亡事故不再发生，学校切实加大了安全教育力度，做到警钟长鸣，防患于未然。 C C ．屈原的形象体现了中华民族的性格，他的高风亮节，刚直不阿都表明他是民族灵魂的化身。 D D ．教育行政部门提出，要制定进城务工 人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。 4． ． 结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是2 2 分 故宫，位于北京市中心，又名紫禁城， 。故宫东西宽 3 753 米，南北长 长 1 961 米，面积达 72万平方米，为世界之最。故宫 ，外围是一条护城河，四周是 0 3400 米的城墙。城墙上开有 4 4 座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角，耸立着 4 4 座角楼，角楼有 3 3 层屋檐， 72个屋脊，玲珑剔透，造型别致， 。 ①为中国古建筑中的杰作 ②今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫 ③整个建筑被两道坚固的防线围在中间 A A ．②③① B B ．③①② C C ．②①③ D D ．①③② 5 5 ．下列有关名著的说明，不正确的一项是 2 2 分 A A ．冰心受泰戈尔的影响极大，善于用简短而清丽的语言抒写内心的感受和思考，如诗集《繁星》《春水》，歌颂了母爱、童真和自然，同时也不乏对生活的思考和感悟，读情韵悠长，别有趣味。 B B ． 法国作家罗曼·罗兰的《名人传》，叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。 C C ．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后，彻底丧失了生活的梦想，由原那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。 D D． ． 《伊索 寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了 —— 这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。 6 6 ．下 面对 诗词 的理解 有误的一项是（2 2 分） A 刘禹锡的 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 中“ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 ”两句诗， 写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。 B B ． 《关雎》中的开头虽短短四句，却极有层次，而语约义丰。第一句“关关雎鸠”，是写传的鸟鸣，是听；第二句“在河之洲”，是寻声而望，是所见 ；第三句“窈窕淑女”，是对自己倾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公强烈的向往，默默的自我祝愿。 C C ． 苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首。“起舞弄清影，何似在人间”两句 是说，既然天上回不去，还不如在人间好，这里所谓“人间”，即指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家效力。 D D ． 陶渊明诗中的“而无车马喧”与“心远地自偏”。这里的“车马”意指达官贵人的高轩，也代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“心远地自偏”，道 出了感觉与处境之间的辩证关系：隐 居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。 7 ．对下列诗歌写...
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