幼师怎样讲故事课件

教你如何讲故事（三） 讲故事之前的准备 技能大赛 讲故事大赛视频人物 性格及语言特征 猴王 刚愎自用，不懂装懂。 倚老卖老，装腔作势小毛猴 活泼机灵，快人快语。 短尾巴猴 严肃认真，有板有眼。 马大哈猴 不用脑子，自以为是。 “有个猴儿” 胆小怕事，不敢说话。 选好故事后至少读两遍在读的过程中体会故事的风格，熟悉故事 的情节以及角色的特点。 分析故事的基调和情绪，找到故事的高潮和人物特征。 比如：《皇帝的新装》 讽刺、幽默《卖火柴的小女孩》 忧伤、凄婉 讲故事之前的准备（3） 讲故事不只是念故事 改为：妈妈说：“小明，快回家吃饭啦！” 多用动作代替“说”比如：“你饿了吗？”妈妈说。“饿 了，现在吃饭吧！”明明说。 改为：妈妈用温柔的目光看着明明： “你饿了吗？”明明使劲地点了点头： “嗯！我饿了，妈妈，现在吃饭吧！” “狼大哥，你在这儿呀，我可找到你了。”狐狸说。 “狮子过生日关我什么事，我不去！”狼不高兴地说。 狐狸狡猾的说：“狮子可是咱们的头儿，您不去不合适吧？” 狐狸高兴的看着狼（可以学成狐狸的腔调，拖着长音，声音靠前一些说） “狼大哥，你在这儿呀，我可找到你了。” 狼疑惑的眨眨眼睛可以把语速变得比狐狸快一些，声音靠后一些，粗声粗气的说 “你找我什么事？” （保持刚才狐狸的声音和语气）“狮子过生日，我叫你一起去祝寿。” （保持刚才狼的声音和语气）“狮子过生日关我什么事，我不去！” （继续保持刚才狐狸的声音和语气，把语调变得更狡猾一些） “狮子可是咱们的头儿，您不去不合适吧？” （4）替换“他” 故事中常出现“他”，孩子会疑惑这个他是 谁，所以要将“他”替换成角色名字。 第二天，太阳刚露出红红的笑脸，小松鼠就起来了，它采来了果子当点心吃。 啄木鸟一清早就开始了工作——给大树捉害虫。小猴子慢腾腾地起来了。 它在干什么呢？原来，它是在画房子的图样。小猴先画了一个，看着房子 小了，又画了一个大的。嗯！这个图样真不错，又大又漂亮！小猴子满意 地笑了。小松鼠见了，担心地问：“这么大的房子，你什么时候能盖好 呀？”它想也不想地说：“快，明天，等明天就能盖好了。我要请很多很 多的朋友来新房子里做客！”于是，它就去请大象，请它明天到自己盖的 新房子里来做客。接着，它又去请小刺猬、小青蛙。小青蛙马上“呱呱” 地叫开了：“猴子要盖新房子啦！明天请大家去做客！” 如果故事太短，要加些描述性言语，比如一些环境或者人物的心理变化描述等 修改的时候一定多查资料，不要把知识讲错。大家都喜欢讲完故事后提问，如果要 回答，一定要合适自己的答案。 讲故事之前的准备（4） 讲故事需要设计 （1）设计故事的开头和结尾 开头引起幼儿兴趣， 可以用儿歌、模仿声音、谜语等， 故事内容与某个儿歌有关，可以用儿歌； 故事与某个动物有关，可以模仿声音； 或者可以出谜语，例如：“耳朵像蒲扇，身子像小 山，鼻子长又长，帮人把活干” 哪怕是一句“很久很久以前…”。 结尾要让幼儿自由的想象， 一般故事的作者很重视结尾，所以不要过多的修改 和设计，不要立即脱离故事。 一种：平时说话的声音，叙述故事时使用。 二种：发音位置靠前， 模仿小孩子、小动物。 三种：声音靠后，男性的 高大威猛、可怕的人物、动物。 欣赏故事 两只笨狗熊狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小 黑，它们长得胖乎乎的，可是都很笨，是两只笨狗熊。 一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起去玩。它们走着、走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香！可 是一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点， 小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！ 大黑说：“咱们 分了吃，可要分得公平，我的不能比你小。” 小黑说： “对，要分得公平，你的不能比我的大。” 狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“哦，你们怕分得不公平吧，让我来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好， 咱们让狐狸大婶来分吧。” 狐狸接过干面包，恨不得一口吞下去， 可是它没有这样做，而是一下子把干面包掰成两块。哥儿俩一看， 连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。”狐狸大婶说： “你们别着急，瞧，这一块大一点儿，我咬它一口。”狐狸大婶 张大嘴巴，“啊呜”咬了一口，哥儿俩一看，又叫了起来:“不行， 不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。” 狐狸大婶说： “你们急什么呀，那块大的，我再咬它一口吧。”狐狸大婶张大 嘴巴又“啊呜”咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大 的被你咬了一口，又变成小的了。” 狐狸大婶就这样，这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一丁点儿大了。它把一 丁点儿大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在 两块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱 大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只 笨狗熊？ 故事中碰到特别音效的地方，比如鸡、狗、猫、风雨声、火车响等，尽量用嘴学出来， 可能一开始有困难，多模仿就会越来越像。 包括表情和体态，但又不能过于夸张。不要矜持，越放得开越容易吸引小朋友。 （5）重音、停顿、节奏 1.重音 重音可以分为“词重音”和“语句重音” 1.1词重音 两个字音量一样“节奏”“喜鹊” 两个字重读第一个字“脖子”“嗓子”“姿势” 两个字重读第二个字“毛巾”“肥皂” 三个字重读第一个字：“绿菜花”“花头巾” 三个字重读第二个字：“无花果”“日全食” 三个字重读第三个字：“巧克力”“毛巾被” 四个字重读一般最后一个字：“日积月累”“锦上添花” 重音读的不同，意思也会不同：孙子 1.2语句重音 1.2.1确定重音的位置 “我想吃饭” 重音在第一个、第二个、第三个、第四个字 上，意思完全不同。 1.2.2重音的表达 重音是为了达到强调目的，太多的话反而不好，所以重音要少而精。 作用：一方面生理需求；另一方面内容和情感的需要。 2.1语法停顿 问号、惊叹号、省略号停顿较长。1.下雨天留客，天留，人不留。 2.下雨天，留客天，留人不？留！ 3.下雨天留客，天留人不？留。 4.下雨天，留客天，留人？不留。 5.下雨天留客，天！留人不？留！ 6.下雨天，留客！天！留人不留？ 2.2逻辑停顿 目的把故事内容更清楚、更明白的表达出来，句中没有标点，也可以逻辑停顿。 “下雨天留客天留人不留”例如：乌龟打败了兔子获得了赛跑的第一名 2.3感情停顿 因为复杂、激烈的感情冲击，让语言节奏发生变化，根据感情抒发的需要而设计停 紧张激烈地方，节奏可以快一些，声音可以高一些。 悲痛神秘的地方，语速可以慢一些，声音低一些。 性格泼辣，急性子的人说话会快一些，性格柔弱，慢性子的人说话慢些。

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