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探究在故事表演中如何提高幼儿语言表达能力政工师论文写什么题目摘要:故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式幼儿运用一定的表演技巧来再现作品内容能够满足幼儿的表演欲望同时提高表演能力及语言表达能力。关键词:故事表演幼儿语言表达能力故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式它以幼儿在表演角色的活动中获得满足、追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品幼儿在表演时能接触大量文学语言并在特定的情境中学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品所以能极大地丰富幼儿的词汇发展幼儿的语言表达能力。同时它又是创造性游戏的一种可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此本学期结合班级子课题我们探讨了通过故事表演如何来提高幼儿的语言表达能力以下是本人的体会:一、为幼儿创建故事表演的环境激发其表演的兴趣为幼儿创建环境是《幼儿园指导纲要》所明确提出的在良好的环境下幼儿能够快速有效地发展各种能力。而中班孩子经过小班一年的学习生活已比较喜欢听故事对故事表演也产生了一定的兴趣因此开学初我们就在活动室一旁创设了“梦幻剧场”这个表演舞台。舞台虽然不是很大可它深受孩子们的喜爱。我们将金灿灿的拉花布置成舞台的幕布并在舞台一旁放上架子将表演的道具一一放于其中墙壁的挂钩则挂上表演的头饰、胸饰等。一下课孩子们就爱围在这儿说个不停孩子们的表演兴趣越来越浓在整个课堂中都能全身心地投入到表演学习中。二、故事表演内容要符合幼儿的身心发展特点故事表演既有语言表演又有动作表演其表演内容要能够满足幼儿的身心需要要与其年龄特点相符合。如果选择过强的表演内容会限制幼儿表现能力的发挥如果选择过易的表演内容则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此本学期我们结合主题活动的开展所选的《金色的房子》、《小兔子找太阳》、《拔萝卜》、《大灰狼的新娘》、《下雪了》、《萝卜回来了》等作品其中有些故事中有形象、恰当的对话内容和动作有特定的场景角色―个性格明显、易模仿情节生动、有趣语言优美符合中班幼儿年龄的特点。而还有一些故事像《萝卜回来了》虽情节比较生动但里面重复描述各角色心理活动的描述性语言较多因此我们就和孩子一起进行改编将各角色的心理活动以角色自己的语言、动作和神态等表现出来。就这样孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣言语能力也得到了相应的提高。三、为幼儿提供丰富的物质材料使其身临其境幼儿虽小但他们也有感兴趣的事物。中班幼儿对游戏的道具已较感兴趣因此仅提供给幼儿头饰是远远不够的还要有帽饰、胸饰、颜色鲜艳的服装及各角色需要的道具等。它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。如在《金色的房子》中我们投放了“房子”、花篮、小花、音乐等使幼儿在表演中有身临其境的感觉个个都表演得活灵活现、生动逼真幼儿在这种环境下表演收效更佳。四、有效指导幼儿进行故事表演采用直观教具引导幼儿理解作品内容。在引导幼儿接触新的文学作品时我们常通过示范木偶、桌面教具、欣赏表演、图片等并配以形象生动的语言来帮助幼儿理解故事情节。引导幼儿在表演中互相帮助以促进整体幼儿言语能力的提高。就拿《小兔子找太阳》这个故事来说吧里面的角色只有兔妈妈和兔宝宝两人但孩子们很喜欢说两人的对话我们就和孩子一起将原来作为道具的“红灯笼、萝卜、气球、太阳”也改变为角色说和兔妈妈一样的话并以小组为单位集体担任角色来表演。这样一来就有了主角和配角之分也使全班孩子都参与了进来从而促进了整体幼儿言语能力的提高。给予幼儿表扬与鼓励激发表演的积极性。幼儿尝试做一件事可能会失败但并不表示这个孩子无能教师的鼓励和适当的指导显得尤为重要。对于在表演中幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色如《金色的房子》中的小姑娘一开始就先由我们老师来扮演再去带动孩子。此外在每次表演活动时我们对积极参与、敢于表演的幼儿进行表扬对胆怯的幼儿进行耐心引导及时鼓励支持在情感上强化推动幼儿勇于尝试使他们的言语表达能力不断地得到提高。为幼儿安排充足的表演时间满足表演欲望。为了满足不同层次幼儿的表演欲望我们除了在每周餐前表现时让部分幼儿主动在集体前表演外还根据幼儿自己的意愿在语言区投放桌面操作玩偶让幼儿在区域活动时表演自选游戏时在“舞台”上表演从而促进了整体幼儿言语能力的提高。综上可知在幼儿教学中合理有效地利用故事表演能够激发孩子的兴趣提高他们的理解能力发展语言表达能力。因此作为幼儿教师要充分把握好幼儿的特点采用故事表演的形式来发展幼儿各方面的能力从而为他们以后的学习打下良好的基础。 ahref= 政工师论文写什么题目 a看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“探究在故事表演中如何提高幼儿语言表达能力word免费”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
