提示：本文共有 14020 个字，阅读大概需要 29 分钟。
说教法学法幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此 在本次活动中 我采用了以下几种教法学法 1、情景参与法 环境是重要的教育资源 应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中 我设置了商店情景 并通过木偶表演 让幼儿参与故事发展的讨论 以此达到目标中理解故事的目的。 2、讨论法 讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中 讨论贯穿了整个过程 从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么 变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中 整个过程体现幼儿的大胆探索与表达 形成探究式的师生、生生之间的互动。 3、表演法 表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节 是通过让幼儿和老师一起讲述故事 自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态 达到更好地了解把握故事内容的目的。 4、操作法 教育提倡应材施教的开展 在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料 尝试通过制作来实现自己的设想 既满足幼儿动手的需要 又是对活动教育意义的一次提升 5、评价展示法每个幼儿都有展示自我的需要 操作后的教师印花评价及成果展示 既是对幼儿这种需要的满足 又是对幼儿劳动成果的一种肯定 让幼儿充分体验成就感 使之更乐于参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动中。 讨论废物的处理激发活动兴趣。 在此活动中 我设计让幼儿手推废物车入场 讨论里面装了什么 小朋友们要把这些废物怎么处理 从而肯定幼儿可行性的初步构想 又为故事的引出埋下铺垫。 理解故事。在此环节中 我改变以往教学中教师讲述故事 提问幼儿回答的单一、呆板的形式 而是让幼儿参与故事的发展 具体即通过间断性启发插问 引导观察“谁来到奇妙商店 他们带来了什么 及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗”抛给幼儿讨论回答 鼓励幼儿大胆讲述自己的理由 了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答 借此纠正和教育幼儿 让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时 把这一观念转化为自己言行的榜样。 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 通过参与故事发展的讨论幼儿已获得对故事初步的认识 但这时的认识是片断的。因此 我在幼儿参与故事发展讨论的基础上 又引导幼儿与老师一同来完整地讲述故事 在讲述的同时 鼓励幼儿大胆表演 借此体验故事角色神态 既加深对故事的理解 又达到学习应用新词的目的 完成教学的重点。 体验变废为宝的乐趣。在此环节中 我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店 大象伯伯忙不过来了 请小朋友帮忙”的形式 让幼儿参与“变废为宝”的行动中 鼓励幼儿大胆选择材料 想象制作 实现自己的设想。大胆寻求帮助 通过相互协作及教师给予合适的引导 努力使每个幼儿都获得满足与成功。 而在制作后 鼓励幼儿分享与交流“我用什么废物变成什么礼物” 让听课老师协助用画红花的形式 对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力 同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定 体现生生、师生间的知识与互动。 结束环节延伸教育目的 使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为 进一步突破教学难点。 在此环节中 我不对幼儿进行简单的环保教育 而是让幼儿参与“怎样让大家都参与爱护环境、变废为宝的活动”这一讨论中 引伸出如 设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上 而成为系统连续性的实践活动 以真正达到让幼儿自觉自律 做好环境小卫士的目的。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 教案 说课稿 幼儿园说课稿 幼儿大班说课稿 正文幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班生活讲述“逛商店”幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 〖打印〗〖收藏到 QQ 雅虎〗〖在线字典〗 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 教材分析我今天说课的内容是大班语言 生活讲述 逛商店 。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来 要有时间、地点和具体事件。 一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础 商店的功用是什么 与我们的生活有什么关系 以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此 教学的知识点是 商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场 并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位 也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿 乐意与人交谈 讲话礼貌 能注意倾听别人讲话 能清楚的说出自己想说的事。 制订了教学目标 1、丰富逛商场的知识经验 激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受 培养口语表达能力。 3、初步了解商场与人们生活的关系。 重点 引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据 纲要中提出要让幼儿 想说、敢说 语言能力是在运用的过程中发展起来的 因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇 而是让幼儿能乐意与人交流 能大胆在众人面前表达。另外 作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度 形象思维已经迅速发展 加上不断的实践学习 已普遍能组织简单的句子 表达自己的见闻。 难点 初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验 围绕一个主题 有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 组织简单的语句较连贯的表达出来 对幼儿来说有一定的难度 而幼儿又具有善于挑战的心理 这就象跳一跳就能够得到的果实 因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。 、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。 第一种方法示范模仿法 幼儿天生具有良好的模仿性 任何事物幼儿都想亲自去模仿 语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法 学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范 更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路 让幼儿在模仿的基础上有所发展。 第二种方法启发联想法 生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础 在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用 让幼儿把经验能用语言表达出来呢 我运用了启发联想法 通过再现性提问和启发式提问 帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来 比如 你在商店里买了什么东西 你发现了什么新鲜事 原来每件商品和照片背后都有一个故事啊你能讲给大家听听吗 引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。 另外根据纲要的要求 创设一个自由、宽松的语言交往环境 支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。 我将幼儿带来的物品和照片展示出来 为幼儿创设丰富的物质环境 我还运用语言的激励 积极的态度和饱满的精神为 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展 重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充 使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养 重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官 那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件 在引导幼儿学会倾听时 我主要采用了两个方法 一是创设安静的环境 幼儿的坐椅位置摆放合理 情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法 比如在听个别幼儿讲述时说 她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢 你来认真听。 这样激发幼儿的倾听欲望 从而认真的去听。 第二方面的学法指导是 引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理 才能让人听明白 在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法 不是教师直接的去教去说 而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言 相信孩子的能力 他们会创造奇迹。 在教学 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 中只有大胆的放开幼儿充分的相信幼儿的能力 才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上 请幼儿自由结伴进行讲述 我在幼儿自由讲述中进行个别指导 在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人 自主的学习 积极的探索。贯彻了 以人为本 的的教育观念 遵循了 幼儿是通过自由的观察 积极的探索进行学习的 这一认知发展规律。 教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题 运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。 这是王老师最近刚刚拍的照片 你知道我是在哪拍的吗 是商场是哪个商场你猜猜看 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述 包含我五个环节。第一环节启发引导 激发幼儿回忆生活经验。 你去过哪些商场 在商场里你看到了什么 你和谁去的 都买了些什么 在逛商场时你遇到过什么新鲜事 幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说 为了满足幼儿的愿望 自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导 观察幼儿的反应 倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述 根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点 自由结伴讲述时 一般幼儿对去过哪些商场 买过什么东西 商场里有什么商品 等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路 针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述 激发幼儿有关的回忆。第四环节 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片 谁能那着给大家讲讲 幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听 学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影 展示给大家 用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束 由于活动时间有限 幼儿都想上来讲的愿望又很迫切 因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市 放欢快的音乐与幼儿一同布置环境 在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述 随后开展角色游戏 小超市 并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的 幼儿的语言能力是在运用中发展起来的 这一要求。 在教学活动中我掌握好宏观调控 调整控制好节奏速度 在提问时 注意根据问题的难易程度 有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然 在实际的教学活动中 教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的 还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整 这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制 努力体现 以幼儿发展为本 的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法 如有不当之处请评委老师给予批评指正 谢幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班语言《漂流屋》说课稿幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班语言《漂流屋》说课稿幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 幼儿园说课评课更新 2007 25阅读 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班语言《漂流屋》说课稿幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班语言活动《漂流屋》说课教案幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 福建省泉州市丰泽区实幼洪培红幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 教材分析幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 故事内容分析幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 故事是幼儿最喜爱的一种文学形式故事通过典型的人物形象、曲折的情节 生动、优美的语言 吸引着幼儿 使他们从中受到感染和教育 懂得什么是真善美 什么是假恶丑 从而培养爱憎分明的情感 并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢” 接着描写青蛙并没有想把它占为己有 而是去寻找屋子的主人 但没有找到主人 他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子 并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后 故事又承前启后地回到了开头的疑问 漂流屋飘到了它的小主人跟前 小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩 而是希望它找到自己的主人。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 该故事虽然篇幅不长人物对话简洁明了 但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现 故事的主题就是 分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢 这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神 后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐 继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题 而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象 使幼儿受到很好的教育 生动浅显的语言 又便于幼儿理解、记忆和模仿。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 幼儿情况分析幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 大班幼儿的认识水平在不断提高具体形象思维又占优势 因此 他们对文学作品 特别是童话故事较感兴趣 也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事 并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期 我们以班级主题《童话谷》为切入口 发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇 培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心 探究欲望强 有丰富的想象力 并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是 由于幼儿成长环境的影响 幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象 导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 基于以上两点分析我选择了故事主题明确、情节简单有趣 形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 二、幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 目标确定幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此 根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况 我将本次活动的目标定位于 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 1、理解故事内容抓住故事中心 有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 2、感受作品中比喻手法的运用发展幼儿想象力。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 3、通过活动体验与同伴分享带来的快乐。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐” 从第一、第四环节的逐步深入 到最后互换礼物的情感体验 将知识进行迁移 将重点逐渐攻破。当然 培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的 因此 本次活动是先让幼儿获得情感体验 是一个累积良好体验的好机会 对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心 有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破 1、问题设计富有启发性 如果是你你会怎么做 你觉得他这样做好吗 你有不同的看法吗 2、集体与个别讨论、回答相结合。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 活动准备幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 环境创设与区域相结合。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息而转为主动地吸收 我们整合了区域活动 在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标 有机渗透了教育内容 使幼儿获得更多有益的知识经验 促进幼儿多方面能力的发展。以此 我们幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 在区域中准备了语言区 投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图 美工区 订好的空白纸张 表演区 投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 知识准备幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 2、已认识过许多儿童文学作品初步了解了拟人和比喻的概念。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 物质准备幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景 所以进行了以下准备了 配有故事录音的教学课件 幼儿可通过自己的感官感受 唤起他们的想象力。而创设一个环境 让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来 我们准备了 幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 教学方法幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是 我选择了运用电化教育手段。由于 儿童缺乏生活经验和知识水平 以及思维具有具体形象性 对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象 容易吸引儿童的注意力 激发学习兴趣和热情 帮助儿童理解和记忆。而且 我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起 使幼儿展开想象的翅膀 更好地理解故事的内容和所表达的情感。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 2、语言讨论法讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法 不是被动地接受教育。活动中 我以老师首先揭示或引发讨论内容 然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如 我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法 以“为什么”让幼儿深入思考问题 并让幼儿提出自己与别人不同看法 甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求 为儿童创设表现能力的机会和条件 以促进其发展 而不是单一的教师讲解 避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 3、环境体验法儿童因为年龄小、知识经验少 对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 们只是一味地讲大道理就很难让他们理解和接受。如 现实生活中很多幼儿是独生子女 他们一直以自我为中心 不能体验到什么是分享 分享又能带来什么快乐。于是 活动中采用了环境体验法 提供了一定条件 让幼儿通过自身的礼物交换、分享 从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解 提高他们的思维和认识水平 使他们养成良好的习惯。 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 教学流程幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 本次活动我设计了五个环环相扣的环节整个设计突出了三个点 1、教具直观 语言与幻灯片的演示结合在一起 使幼儿展开想象的翅膀 更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导 以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法 而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此 这次活动 我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验 让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 出示漂流房幻灯片引导幼儿进行初步想象。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 引入时师以直观的幻灯片 让幼儿有眼前一亮的感觉 幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心 并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间 创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的 语言环境 并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识 为下面的故事做好铺垫。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 听、想结合发展幼儿的想象力及分析综合能力。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 通过讨论后师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间 让幼儿在刚才的想象幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 基础上欣赏故事感受故事中的语言美 通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。 幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 视、听结合发展形象思维。幼儿园大班语言说课稿幼儿园大班语言说课稿 彩色的雨导读 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文 它运用了比喻、排比、等修辞手法 描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文
说教法学法幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的 有计划地引导幼儿生动 活泼 主动活动的教育过程。因此 在本次活动中 我采用了以下几种教法学法 1 情景参与法 环境是重要的教育资源 应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中 我设置了商店情景 并通过木偶表演 让幼儿参与故事发展的讨论 以此
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“说教法学法幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的 有计划地引导幼儿生动 活泼 主”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
