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童话故事是孩子世界的一部分，生动有趣的数学情境不仅是学生学习数学的环境，而且是他们产生学习行为的条件，能激发他们的学习兴趣与积极、主动地学习数学的心向。教学中，我把数学故事作为数学教学的一个主要活动，这样学生不但喜欢上数学课，还减轻了教学难度，既能培养学生学习数学的兴趣，又能丰富学生的语言，提高学生的表达能力，使学生得到全面发展。
一年级的孩子，他们不懂什么是数学，只喜欢故事。其实也正在这些故事中，学生建立了数的概念，在愉快的气氛中学习了数学。因此，数学故事使他们学习数学的兴趣开始萌发了。
刚开始学习数的认识的时候，为了让孩子进一步认识这些数字，我便让孩子用数字来说一句话或者讲一个小故事，孩子们带来了这样的故事：“今天我吃了8个饺子”；“今天我花了5角钱”；“今天我帮妈妈拿了3双筷子”；“吃饭时，我拿的碗不够，每人一个我还没有”……
从这些简短的语言中，孩子们加深了对数的认识，从中也找到了谁比谁多、谁比谁少、谁和谁同样多这样的数学问题。这些数学知识与生活有了结合，学生非常感兴趣，从而也能促进他们数学语言表达能力的提高。 学习加减法时，用讲数学小故事，使学生发现数学知识就在身边，使日常生活与数学知识结合起来，大大提高了学生学习数学的趣味性。学生的故事也越来越丰富了：“妈妈买了10个苹果，吃了3个，还剩几个？”“晚上，妈妈画了1张画，我画了4张，我和妈妈一共画了几张画？”“爸爸买了10个梨，分给姐姐几个，我和她就同样多？”通过这样的故事，学生积累了很多的数学知识，懂得了提出数学问题，并逐步解决问题，通过数学故事学习到了生活中的数学。
教材中，看图讲数学故事的内容也给学生提供了创作的平台。例如：秋天到了，果园里的果子都熟了，红红的果子像个小灯笼似的挂在树上。看，小鸟在树上唱歌，小刺猬也来采果子了。小鸟看见了，就对小刺猬说：“小刺猬，你们好，我们来帮你们采果子吧？”“好哇，谢谢你们。”于是，小鸟在树上摘果子，小刺猬就在树下接果子，一会儿，一只刺猬身上插了4个果子，另一只身上有5个果子，小朋友，你知道小刺猬一共采了几个果子吗？
孩子的话语虽简单，没有华丽的词藻，有的只是纯真的表白，但这是学生自己去采集数学信息，讲述数学故事，他们积极性得到了提高，从而学的轻松，记得牢固。
在教学实践中，数学故事给了我灵感，更让孩子们的潜能得到充分的发挥。数学故事不但是学生展示自我的一个天然的舞台，而且更是学生不同能力发展的摇篮。它是传统数学教学有益的补充，可以起到激发兴趣，开阔思路，提高能力，拓展知识等多重作用。数学故事在孩子们的心目中有着无与伦比的地位，更深受学生、老师和家长的欢迎。
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