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考试与评价 －61－ 小学语文童话故事中的德育思想 张圆晶 江西省进贤县民和三小 摘 要童话故事作为一种文字浅显的儿童文学体裁，是学生喜闻乐见的一种文学形式，我们很多同学从小便读过《一千零一夜》《安徒生童话》等童话书，这些童话中，许多往往看起来简单的故事中，其中往往蕴藏着丰富的哲理，它既会告诉孩子们真、 善、 美的道理，教会他们如何去爱与宽容别人，也充分启发了孩子的想象力与创造力。而童话故事又是小学语文教学中一个十分重要的部分。 关键词小学语文 童话故事 德育 童话故事是许多孩子幼儿期的睡前读物，它充满想象与神奇，孩子们最纯真的童心与感受都在其中被激发出来。它们中间的许多故事都代表着人性最本质的善良与宽容。当孩子阅读时，便会被里面的人物所吸引，便会被里面的美好的品质所感染。所以，在小学语文中，童话故事是课程的一项重要内容。但由于一些问题，致使童话教学当中出现了功利化和表演化两种倾向。下面我会就这两个问题和怎么进行教学提出一些自己的看法。 第一，小学语文教学功利化的主要表现一是受传统式教学的影响，将童话教学作为语文知识技能训练的手段；二是过于强调道德教化和思想教育的使命。 （1）在第一种表现中，主要就是忽视了作品真正的内涵以及在每种作品的多样性。童话是一个充满乐趣的课文，是孩子最喜欢的类型。我们一定要正确处理其和教学之间的关系，切不可急功近利，只顾教学。这不仅使孩子从小就丧失了对学习的兴趣，也会使孩子的压力不断增大。 （2）而第二种表现：过于强调道德教化和思想教育的教学。这是显而易见的，就像你喝杯水都要从中懂得什么了不起的道理一般，每篇童话故事学完后都会告诉孩子一个道理，对孩子进行思想的教育与灵魂的洗涤。如《白雪公主》告诉孩子一定要保持一颗善心，《皇帝的新装》告诉孩子要敢于说真话等等。这种只顾思想教育的童话教学已经忽视了童话最本质的特点，忽略了儿童世界中最基本的看法，儿童的世界里多为纯真与善良，而它完全是从成人的世界里出发，成人多为理性。这和普通的语文教学根本没有太大的区别。 第二，表演化就是不根据童话的具体特点来选择合适的教学形式，而是为形式而形式，为表演而表演。 将童话故事改编成剧本来表演也算是教学的一种实践，许多学校的许多老师都喜欢孩子每人扮演一个角色进行表演。事实证明，如果形式恰当，这却为一种好的方法。他不仅激发了学生学习的兴趣，深入了解了其中的人物形象，更进行了较好的实际性的实践。但当今的教学中，所总是存在一些不好的现象。例如他们只注重表现上的精彩，这一点尤其表现在公开课中，许多教师都会提前与学生交流，告诉他们表演的内容与形式。他们所做的表演只是做给旁人观看的。而我们真正的表演，应该是教师指导学生怎么进行表演，既要记住台词，又需要按照剧本加入一些自己的想法，只有这样的表演，才不是形式化的，才是鲜活生动的，才是一场真正有意义的表演。 第三，教学方法。 （1）氛围渲染，激发兴趣。孔子曾说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”心理学家认为，兴趣是学生最好的老师。所以，要想进行一次好的教学，激发学生的兴趣显得尤为重要。而作为教师，我们可以使用多种方式，例如看动画片，图片等方式引发孩子的好奇心。只有孩子对其感兴趣，我们才可更好的进行教学，才能更好的告诉他们童话故事中蕴涵的一些德育思想。 （2）朗读领悟，感受美好。在我们语文的教学中，朗读是一种不可或缺的教学形式，而且童话故事多为白话语言，简洁明了，通俗易懂又不失优美，十分适合孩子朗读。在朗读中，无形增加孩子对童话故事的认识，和体会故事中人物的心情。同时，我们可以设计不同的朗读形式，如个人单独朗读、分角色朗读等，这不仅能增强孩子的学习兴趣，对于孩子语感及表达等方面的培养也是极有好处的。 （3）情境体验，再现神奇。叶圣陶先生说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去”。这便要求我们孩子能从自己的生活经验中去充分感受童话中的思想，让孩子自己去想象，教师切不可将自己的想法强压在孩子身上。每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都有自己最真实的想法，个体的差异性是世界多姿多彩的最重要的体现。 （4）现实对比，体会虚实。童话类文章最基本的特点表示虚构性与幻想性。想象是童话故事的翅膀。英国作家布瑞南说道： “想象意味着让脑中的小鸟飞出樊笼，然后看着它翩然入云中 。” 但切不可让孩子一味停留在虚拟世界中，教师一定要将学生及时从虚拟世界引导至现实世界中，让学生能正确分辨其中的事实真假。 （5）角色表演，情景再现。许多孩子从小就有表演的欲望，而童话故事又是一类十分适合角色表演的类型。我们不可像往日的传统教学中一般枯燥无趣，我们的课堂应该是活泼生动含有趣味性的。而童话表演可以充分体现其中的趣味性。而且学生通过表演，也会对课文内容理解的更加深刻，更好的把握其中的道理。而且还可促进学生的口头表达能力和肢体协调能力和想象力创造力。这是一种既含有很大趣味性又实用的一种教学方式。 在童话类文章的教学中，教师要多鼓励孩子，发现他们的优点。这样，孩子才会越来越有兴趣学习。自然，我们的教学中仍存在许多不足之处，我们都要及时改正。但我们绝不可进行功利化的教学，我们需要的是激发孩子的想象力与创造力，这才是我们进行德育思想的根本目的。这对孩子从小的人格培养也有着举足轻重的作用。 参考文献 〔1〕徐友凤.苏教版小学语文寓言教学的道德审视〔D〕.南京师范大学，2014. 〔2〕郭红.一生心系儿童—中国现代小学教育家沈百英〔D〕.华东师范大学，2008. 〔3〕高凤妹.新课程理念下的写作命题研究〔D〕.福建师范大学，2003. 万方数据
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