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作为近7年发表了64篇论文，4篇被人大复印资料全文转载的中学语文教师，我来谈谈这个问题的个人看法。
一、激发起孩子的写作欲望
写作其实是人性的需要，犹如倾诉。只不过倾诉是口头语言，写作是书面语言。从原理上说，会说话就会写作——口头语转化为书面即可。我们要告诉孩子这个道理，让他有信心。只要亲子关系不是太差，孩子一般都会对我们倾诉他们的喜怒哀乐。这个时候，我们要动员他们，鼓励他们把刚刚说的变成文字。开始的时候会有些难度，但孩子们一旦享受到表达的畅快，他们就可能沉醉其中。他们的倾诉本能会因书面语言这个途径而得到更大的释放。在此基础上，我们要鼓励孩子写作日常化，像每天都要吃饭那样，每天都写点东西。
二、激发孩子的读书欲望
问渠那得清如许，为有源头活水来。写作源于生活。其中读书中的思考是写作的重要内容。再则，读书可以提升写作的品质，读与学从来都是共生的。会写作的人一定也是热爱读书的人。如何激发孩子的读书欲望呢？观察和发现孩子的兴趣点。如果孩子喜欢玩三国杀之类的军事游戏，不妨推荐他去读《三国演义》《水浒传》等军事类名著。如果孩子情感细腻，不妨推荐《雷雨》《红楼梦》《哈姆雷特》《叶嘉莹谈诗论词》等谈情类作品。如果孩子崇尚理性，爱思考，不妨推荐《培根随笔》《论语》《孟子》《庄子》等思辨类作品。值得注意的是，如果孩子文言水平有限，应该给孩子买有专家注释的文言经典。
读书的问题其实就是读名著的问题。适当的时候，让孩子看一些优秀的影视剧也能激发他们读原著的热情。如上个世纪央视版的四大名著电视剧。
如果有可能，家长和孩子一起读书，一起探讨。这会大大促进孩子的读书热情。
我们还可以跟叶圣陶老先生学习如何促进孩子读书。叶老每晚在庭院里乘凉，让每个孩子讲一讲白天读过的书。叶老听懂了就点头，听不懂就让孩子重说，重说还听不懂，就让孩子重读。说的过程就是深入阅读的过程，说不清说明还没读懂，须要重读。重读又是进一步地深入阅读。叶老的办法看似简单，但包含着大智慧。
这里补充一点，读书首先是让孩子享受快乐，而后是在潜移默化中提高语文素养，包括写作素养。所以，读书之初，不要去问孩子这本书主要写了什么，不要让孩子写读后感。读书之初就应该像看电影一样轻松地享受读书之乐。如果我们带着写影评的负担去看电影，再好的电影我们也看不下去。读书亦然。
三、要保护孩子的写作兴趣
保护孩子的写作兴趣，就不能揠苗助长。学生对写作开始有兴趣时，我们要变了花样地去赞美他们。不要提过多要求。孩子有了兴趣，就会自然越写越好。如果孩子辛辛苦苦，兴冲冲地拿来他的作品，我们说这太糟糕了，简直是记流水账。他很可能再也不想写了。就算是记流水账也比不写强。孩子的写作问题会随着他阅读量的加大，在写作实践中会慢慢消除掉。当然，当孩子写作的兴趣和习惯都基本养成了，我们可以给予他们适当的技法指导。
一言蔽之，孩子的写作能力也是能夸出来的。
四、让孩子有作品意识
当孩子养成了写作的兴趣和喜欢，我们应该培养他们的作品意识。鼓励他们去投稿，鼓励他们给自己出书。
我们可以让孩子每半年出一本自己的书。让孩子从随笔、日记、考场作文中挑选20篇自己最满意的文章，敲到电脑里，排个目录，写个序言或尾记，给书起个名字。出书的过程就是反思和总结的过程，会进一步提高孩子的写作素养。
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