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小学作文愁苦小学生，凑字数都不知道该写什么，这几招保你出口成章
随着小学生上了三年级之后，语文课程里面终于迎来了对于孩子们来说的重大改革，因为在这个时候孩子们开始接触作文。很多家长们都有这样的经历，老师留的作业是写一篇作文，而且多数会给一个下限字数，比如500字800字等等，看到这个要求的孩子应该都跟自己的家长说过这么一句话：我写不出来。
给大家说个实际的例子，之前我们的一个同学，老师让写一篇记叙文，他实在凑不够字数了就直接写道：今天我和爸爸去逛商场了，商场里卖的东西可真多啊，有卖首饰的，卖衣服的，卖萝卜的，卖白菜……后边省略几百字全都是商品名称，整篇作文全是拼凑之类的句子，到最后更是险些被老师叫了家长。但是孩子就真的是因为贪玩才这么写的吗？并不是，他只是不知道该怎么下笔而已。
我们在遇到孩子们不会写作文的情况时，最常采取的手段往往是说孩子缺少观察力，然后就是让孩子去多观察多记多看，并尝试着多写。其实对于大多数的老师和家长来说，在解决孩子写作困难的问题的时候都是先从大角度入手，比如提升孩子的阅读能力，然后再细致到怎么组词怎么造句，循序渐进等等，这无疑是最稳妥的一种办法，但实际应用中却收效甚慢，而也是因为需要的时间太长，可能对孩子的自信心也有很大影响。
孩子们要想直观有效的提升语文写作能力，可以尝试用一下下面三个方法：
第一个就是少用成语。
有很多家长看到这一条可能就有不少疑问了，不对啊，老师们不都是鼓励孩子多用成语来提高作文质量吗？这句话这么说的确没错，但是小学三四年级的学生因为自己掌握的词汇量并不丰富，如果一味的追求诗文成语来点缀文章反而会弄巧成拙了，而且一个成语往往就能把需要十几个字描绘的场景尽皆概括，这对于想要凑字数的孩子们来说，反而会更麻烦。
比如孩子写春游的话，用一个“春风和煦”固然很美，但是要是写成“风儿就好像是春妈妈的手，从我们的脸上轻轻地拂过”，不仅字数多了许多，而且更能体现出孩子的天真烂漫。
第二个办法就是短句扩写，也就是添加各类细节。
用这种方式的时候一定要注意的一点就是扩写不等于啰嗦着写很多没必要的事，这就要锻炼孩子把握重点的能力。例如：鱼儿在水面啄出一朵水花。可以分别扩写到什么样的鱼儿，什么样的水面，怎么啄的，什么样的水花，但是不宜多写一些和这些重点无关的形容词。
第三点细论起来和第二点差不多，就是把一个简单的事换一种写法，把要出现的东西全部美化一下。
比如小红有一双大眼睛，可以写成我们班的小红是最漂亮的，她的漂亮全靠着她那一双纯净的大眼睛等等。
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