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掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活细节中选择写作素材。发挥联想及想象，丰富故事情节，写出情节波澜，兼顾趣味性与深刻性。关注生活，激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。 一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动、曲折、感人。 要想将故事写得出彩，写得有趣味，就要注意以下几点：1.故事完整，有头有尾 写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一件事。应如写记叙文一样，写清楚时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结局等。只有这样，所写的故事才是一个有头有尾的完整故事。2.情节曲折，悬念丛生 想要吸引人，所讲的故事一定不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折；结尾能出人意料；等等，都是增加故事趣味性的好办法。3.人物丰满，有血有肉 故事当中一般还要有人物，在写故事时，一定要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。比如在鲁迅的《社戏》中，农村少年双喜的聪明机灵，就是通过他的言行体现出来的。如当“我”因看不到戏而不高兴时，双喜“大悟似的”提议坐八叔的航船去；当小伙伴们月下偷豆时，为了怕偷太多使阿发娘哭骂，又让各人去六一公公田里偷一点等等，这些言行使双喜机智的形象跃然纸上。4.适当想象，丰富细节 故事允许有联想、想象的成分。在设定了故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。那一天，我遇到了她 一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久，天黑了也走不到头。①①开头运用排比手法，营造气势，引出话题。文题一例文 那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了很久的路，记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了她。② 清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，显然我是来逛街的。突然，我的目光被一家新开的精品店吸引住了。③这家店从外面看上去花花绿绿的， ②点题。点明因为那天“我遇到了她”，才如此令人难忘。③交代故事发生的时间及地点。漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我终于禁不住诱惑还是进去了。④ “哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。 ④“我”禁不住诱惑走进去，为下文碰掉小饰品、赔钱等情节埋下伏笔。 可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天，人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，“啪”的一声，它掉到地上，碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。⑤⑤由于事发突然，“我”变得手足无措。 看到店主过来了，我连忙道歉：“对不起，对不起，我不是故意的……”“不是故意的？东西碎了，你看着办吧！”⑥我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。“这样吧，本来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。”我怯怯地抬起头，看见的是一张凶巴巴的脸，我无奈又无助。 ⑥语言描写。“我”的恐惧与慌乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。 我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心地交给店主。⑦店主一把抓过去：“怎么才四块？还少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让 ⑦动作描写，写出了“我”的无奈以及对这四块钱的珍惜。我赔完了喝西北风去？”“可……可我就这四块钱了……”我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么也不让我走。⑧ ⑧语言描写、动作描写，再次写出了“我”的无助与店主的强势。一个“抓”字，用语生动形象。 这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对店主说：“刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么要孩子赔五块呢？”⑨店主顿时满脸通红，但她仍狡辩道：“样式一样，质量不一样，价钱当然也不同，我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有和她争辩，从包 ⑨年轻漂亮阿姨的话，戳穿了店主的诡计，使故事形成波澜。里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道：“孩子，现在你可以走了。”我先是愣了一下，继而觉得心里暖暖的。 那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿姨，深深地铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到了她，从此，便再也忘不了她。⑩⑩结尾既点题，又照应开头，结构严谨。名师总评： 这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方法刻画人物，写出了“我”不小心碰掉小饰品后的无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻漂亮的阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活的形象仿佛跃然纸上。那份不一样的情 暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店里透着暧橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成滴。①我坐在桌边，埋头吃着饭。①环境描写，为下文情节的展开做铺垫。文题二例文 “吱呀”一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹了进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，正在门口地毯上反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁的样子，戴顶布帽子，黑色的棉袄被洗成了灰蓝色。几个大布包压着他佝偻的背，两条腿荡在宽大的裤管里，脚上穿了一双塑料凉鞋。②②外貌描写，符合人物身份。 老头进门后，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。”我这样想着便不再关注。③不一会儿，耳边传来一阵低低的絮语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老头竟站到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白的胡须，乱糟糟地连成了一片，脸上像黄土高原一样，沟壑纵横。他嘴巴一开一合，念念有词。③心理活动描写，为下文情节的展开蓄势。 “倒霉！”我心里闪过一丝厌恶——又碰上了乞丐。我收回目光，转过头，扔下句硬邦邦的话：“我一分钱都没有了。” 我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现他们几乎全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾有个看起来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒手偷走了，求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷慨解囊。不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮，还是那套说辞……④ 回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什么。他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上的沟壑更深了。“不是不给，是你不能在这吃。”④插叙，交代“我”态度生硬的缘由。老头听完，卖力地点头赔笑。这时我前面的一个女孩正好起身离开，玻璃门合上，老头竟然就走过来端起女孩的剩饭，狼吞虎咽地吃起来。⑤静静地看着眼前的这一幕，我觉得脸越来越热，吃到嘴里的饭，像是掺了沙子，硌得牙疼。⑤细节描写，生动传神。 我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯老人的衣袖：“爷爷，给您！”说完，飞快地把面包塞进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背后又传来低低的讲话声，我仿佛看到老人嘴巴一开一合，好似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。⑥⑥前后反差，凸显主题。名师总评： 小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快餐店避雨、吃剩饭，而小作者目睹了全过程后，自己的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事。启示了人们应多一点关爱、少一点冷漠猜疑。文章前后对比，凸显转变。刚开始，“我”对假乞丐深恶痛绝，更用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的真实处境后，“我”改变了对老人的态度。正是这种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。另外，刻画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。标点符号的故事 阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。①①设置悬念，吸引读者。文题三例文于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点们此刻正在高声争论着呢！ 逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？”这时问号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那可还得要人猜测很久！是吧，叹号兄？”感叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”② 阿文忽然明白了，原来符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知 ②使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③ 句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号一番话，在众符号之间引起一阵沉 ③承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。默。但马上又被引号打破，它说：“历史归历史，而现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……” 阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能内讧。”④ 阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头至尾改正用错的符号。④通过省略号的话，点出文章中心。名师总评： 这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论，争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现，这其中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略其中的知识性。 （2018·北京）请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）字数在600～800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 真题解说这个作文题目自拟，虽然要求写一篇想象文，但需要在文章中提及“伙伴”“困境”“成长”三个词，此外还需要以“在幽深的峡谷里”为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏大。这不禁让我想到，我们可否模仿《小石潭记》中开头的写法呢？“伙伴”代表着团结，“困境”和“成长”代表着奋斗，这与“弘扬奋斗精神”的时代主题相契合。同学们可以以“奋斗”为中心构思故事，只是故事和场景须转移到峡谷里。
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