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前两天，与一位妈妈聊天，她说她的5岁的儿子从上幼儿园开始接触英语，到现在已经学了一年的时间，常见的单词基本上都会说了，还能用英语简单的对话。她虽然觉得儿子学得很棒，但也特别不理解，就问我：“为什么幼儿园学习英语的时间要远多于汉语？汉语还没学好呢，就侧重于英语，难道不会让孩子的思维产生混乱吗？”
我就问她：“那你觉得你儿子思维混乱了吗？”她想了一下，说：“并没有。相反地，他的思维逻辑很清晰。”我就笑了，问她：“那你为什么会有这些顾虑呢？”她说：“我也不知道，本能地反对吧！”相信很多家长对幼儿英语启蒙心存疑虑，担心孩子过早接触英语会影响汉语的学习。
其实，有研究证明，学习第二语言能够显著改变大脑的功能和结构。几年前，美国芝加哥大学的心理学家阿波兹·科萨带领研究小组通过一系列实验，发现同时掌握两种及以上语言的儿童，词汇量和知识总量远超过只会单一母语的儿童。除此之外，自信心和自豪感也高于同龄孩子。
而且，英语启蒙越早越好。启蒙晚的孩子，一是容易有心理障碍，怕说错写错；二是容易出现排斥英语的现象。2~3岁中文就会显现出强势地位，这会在一定程度上干扰、影响英语的学习，使得孩子的适应能力变慢。因此，家长们不必有过多的担心，只需要抓住儿童语言敏感期，让孩子体会到外语的魅力就可以了。
通常情况下，0~6岁是儿童语言敏感期，也是最佳语言黄金教育期。孩子在这个阶段会对语言产生强烈的兴趣，此时让孩子学习多种语言，收效最佳。过了这一时期，孩子也可以学习新的语言，但需要付出更多的努力，效率也会大打折扣。
有的家长很希望孩子早早接触英语，却怕自己的口语不标准而影响孩子的发音，就选择把孩子送到各类培训机构进行系统学习。这些主打欧美、外教模式的机构，且不说学费是否昂贵，仅靠一周一两次、每次一小时的英语，是不会让孩子受益匪浅的。
不知道家长们是否听到过这样一句话：父母学不好英语也能教会孩子英语。的确如此，幼儿英语启蒙重要的是依靠家庭的力量，以父母为主导，通过亲子的方式，激发孩子学习兴趣，在日常生活中开展有系统、有计划、氛围轻松的亲子英语学习活动。
具体来说，就是利用原版绘本、优质音频、趣味动画三类核心资源，与自然拼读、分类读物、辅助工具三类补充资源，相辅相成，共同打造语言学习环境。所以，孩子是否能够走得更远，取决于父母是否积极参与，加以引导，并用心培养孩子独立的学习习惯，才能让英语启蒙取得更好成效。
或许，在英语启蒙的道路上，会有不同的声音，但如果你下定决心让孩子学习，就要坚定地走下去。只有坚持不懈、日积月累的输入以外，无捷径可走，相信付出就会有回报！
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