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要想教好儿童画画，必须懂得一些儿童绘画的心理知识，这样才能适应孩子的年龄、身体、心理特点。因此，必须了解一些儿童绘画心理方面的知识，才能正确地辅导孩子。
一般来说，1-3岁的孩子，小手的肌肉和骨骼还很不发达，因此，只能在纸上随便的乱画，这是儿童绘画走出的第一步。一般称之为错画、乱笔画或涂鸦。所谓涂鸦，就是胡涂乱抹的意思。因此，中外儿童心理学家把这一时期儿童的绘画称之为涂鸦期。
儿童从胡乱涂抹到有意识地控制涂抹是逐步形成的。开始乱涂，后来便可涂出一些简单的形状或线条。因此涂鸦又可分为四个发展阶段：
1. 未分化涂鸦：由于儿童动作不协调，脑手还不能一致，只能画一些随意的线条。
2.控制涂鸦：手和脑简单地配合，手能控制一点动作，能在纸的上下，左右画些线条或线团。
3. 圆形涂鸦：这时期儿童能重复地画出圆圈圈、线团团、一根线等。
4. 命名涂鸦：这时期儿童虽然还不能画出复杂的形状，但已能明显地表达自己的
意愿，如：线团、泡泡、气球等。边画边说，这是什么，那是什么等等。
那么为什么会出现这些现象呢？除了刚才我们说的儿童手的肌肉骨骼还不发达，还不能有绘画技能外，还有一些心理方面的原因。
1．视觉快感。涂鸦中，从一张白纸到出现痕迹，儿童视觉上受到刺激，感到新奇，因此产生视觉快感。
2．动作快感。来回自由的乱画好象随意地蹦蹦跳跳，儿童获得运动的乐趣，肌肉得到运动，心理产生快感。
3．模仿欲望。模仿是自然界的一切生物的天性，刚才我们讲过，看到别人干什么，出于好奇心，儿童也会去模仿，欲望得到满足。
因此，知道了儿童的这些绘画心理特点，我们就不难看出涂鸦期的训练对于儿童画画心理的好处。儿童通过涂鸦训练会得到视觉的、动作上的、模仿意识等方面的满足。人都爱听好听的，加上家长的赞许和夸奖，儿童心理上会得到充分满足，这会使儿童心理得到健康发展。涂鸦期的训练会使儿童的握笔、用笔能力不断提高，脑手的一致性会不断发展，为下一步画画打好基础，是教好儿童绘画必不可少的阶段。
随着儿童年龄的增长，4-6左右儿童的脑重量已经达到成年人的80%了，他们的思维能力、语言、视觉、听力、动作、都有迅速发展。这一时期儿童表现有强烈的求知欲望，对形状已经有初步认识和理解，已经能够画出形状的雏形，如圆形、横线、竖线等。他们能用这些简单的形状画出一种似“符号”的作品，所说的符号就是把所画的东西简化为最基本的形状，如泡泡、气球、小人、小蝌蚪等。这些图画都有象征意义，因此一般把它叫做象征期。
这个时期的儿童画，在家长看来还不太成样子。但已经能够按照自己的意愿表现一些自己喜欢的东西。这个时期儿童的绘画兴趣非常浓厚，想象力和创造力都会随着画画迅速发展，是教孩子画画的最佳时期。如有条件，可以在这个年龄段参加一些业余美术班的学习。
这个时期儿童已经能用基本的线条、形状表现物体的基本特征了，但只能说是“概念性”的画。
这个时期儿童画还有一个特点就是平面性，他们还不能画出物体的立体效果。他们能够把大小不同的一种形状表现在一起，但他们还不能表现近大远小的效果。如果这个时期硬要他们符合生活的逻辑会大伤他们的积极性。这种平面性还表现为透明画，如画大海时，水里的鱼、草全会画出来。虽然这是一种“错画”，是由于儿童是画他们所知，而不是画他们所看而形成的，但仍然应该鼓励，因为所知就包含着想象，这正是应该大加鼓励的。
象征期儿童绘画的第二个特点是夸张性，如画大老虎，会把牙齿画得特别锐利，形成这种特点的原因是儿童把想象当成现实。
第三个特点就是拟人的表现手法，如把太阳画眼、鼻子，像人脸一样，把熊猫画成人一样等。这恰是儿童思维当中自我心理的表现，也应鼓励和重视。
系统了解了以上儿童绘画心理阶段，可以让我们的家长在辅导孩子画画时，一定要注意这些儿童心理特点，还要根据儿童的具体能力来教。
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