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7 小故事，大智慧 ——《伊索寓言》阅读指导课教案 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：①相关课件 ②相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。 四、教学过程： 导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。 《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！ 一、作品反映出来的智慧 （一）篇章解读 《狐狸和为王的猴子》 A、大声自由读，把握容。 这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。） B、默读圈划，感悟寓意。 这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识 现实 C、想象诵读，体验情感 《酸葡萄》： A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒） B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。 C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 板书：认识 人性 《狗、公鸡和狐狸》 A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存） B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。） C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。 板书：总结 经验 D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。 2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？ 同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。 （二）一吐为快 你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？ 小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。 （三）特色解读 1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？ 多样的狐狸形象 透过动物看人性。 它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。 8 走近红樱 走进马小跳 教学目标： 1、 回顾故事，深入领会淘气包马小跳的形象。 2、 感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。 3、 激发学生的课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、录像导入：（播放“著名儿童作家红樱金秋行”的录像片断） 1、同学们，我们先一起来看一段录像，请看大屏幕： 2、在座的同学有没有到过现场的？ 能谈一谈当时的感受吗？ 随便站起来谈吧！ 3、同学们都读过她的哪部作品？ 《淘气包马小跳》、《女生日记》、《男生日记》，还有《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的猫》。 4、今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳） 二、交流作品主要容和读书感受。 1、让我们先进入读书会的第一个环节 精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？ 2、同学们大多有的读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，可是今天来到现场的老师们，可能大多数没有读过这部作品，你能向他们介绍一下吗？ （从故事情节入手来谈的，我们再介绍的时候，也可以从你印象深刻的故事情节，从你最喜爱的人物来谈，还可以谈一谈你的读书收获。课件出示：情节、人物、收获） 3、我们在介绍的时候就是要做到：语言简练、叙述完整、表达清楚。（课件出示要求） 4、你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入读书会的第二个环节：人物素描 （课件出示） 三、分析主要人物性格特点 1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，写在题板上。好，开始行动吧！ 2、对马小跳的的认识英雄所见略同，下面请同学们结合作品举例来说明吧，看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。 四、引入其他形象，联系实际谈认识。 1、（教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字。） 这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈 2、我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：心心交流） 五、了解作者，引发新的思考。 1、我们一起来听一听红樱阿姨的深情告白： 创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。 如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。 最大的愿望：破解童心 我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。 一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。 我希望能在大人和小孩之间充当纽带的 作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。 2、听了阿姨的话，你有什么想法或者感受？ 3、其实，当一名作家并不难，只要同学们留心观察，把发生在周围的事、周围的人记下来。同学们也会成为小作家的。好，请坐，未来的小作家。 六、拓展延伸： 1、如果再有一次与红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？ 2、课下同学们可以通过登陆红樱阿姨的个人，或者通过他的个人，与作家进行交流，这是红樱阿姨的个人（YHY62＠163.COM）。（课件出示） 3、希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为 （齐读大屏幕容） 最是书香能致远 阅读之乐乐无穷 9 《安徒生童话》 教学设计 教学目标 1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 教学过程： 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！ 二、图书交流推介会 1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住 想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4） 迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下 168 篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典文。1954 年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 3. 师述：2005 年 4 月 2 日是安徒生诞辰 200 周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等 30 余项活动，还任命了 7 名“安徒生大使” ，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员明等。（出示相关文字） 4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了 200 多年，他的文字温暖了数代人的心，著名作家晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 1 师读 2 你读过安徒生的童话吗？ 3 过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。 四、赏读《卖火柴的小女孩》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。 谁来回忆一下故事的大概容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事） 2. 可怜的小女孩最后怎么了？ （出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里， 身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。 “她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1 师配乐读 2 看着图听了故事，你想说什么？ 3 带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。 4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示） 你别问这是为什么 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 1 听了这首诗，你想说什么？ 2 这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3. 目录上的省略号表示？ 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱” ，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示） 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 1 指名读。 2“阿拉丁神灯”听说过吗？ 3 推荐看《一千零一夜》。 4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了 经典。同学们，你们有收获吗？ 5.看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书 10 推荐阅读《品悟》 一、指导目的 1．向学生推荐书籍《品悟》，调动他们阅读的兴趣：通过对《品悟》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。 2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 二、指导重点：让学生认识散文《破译母爱》，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 四、指导过程： 1．导入激趣，激起学习欲望。 同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐 2．激趣过渡。 只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。 3、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。 4、班交流．激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿” ，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？ 听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《品悟》。 介绍《品悟》主要容。这本书共分六辑，第一辑是真爱无痕；第二辑是自然心声；第三辑是闪烁的青春；第四辑是心情物语，第四辑是万象人生，第五辑是品味生活，收了很多富有哲理的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的生活。都会由衷地感叹生活的真谛，生命的意义。现在请同学们听其中的一个故事《破译母爱》。 教师读故事，学生静静地听。 A、生尝试寻找文章中的好词佳句精彩段落推荐给大家。交流。 B、破译母爱，读了文章，你觉得“我”从哪些句子破译了母爱？从句子中你感受到了什么？ C、学习了文章，生活中你破译了不易察觉的母爱了吗？交流。 教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，母亲也许很严厉，但那是为了扶正那棵还分不清生长方向的幼苗；母亲也许很冷漠，但那是为了培养孩子一颗善解人意的赤诚之心；母亲也许很计较，但那是为了教育她的子女如何严肃地对待生活。她一辈子都用心在爱着我们。正如书前的序中写着： 母亲的爱犹如一纸布满无数密码的电文，具有一颗成熟而感恩的心才能够破译它。 学生交流自己看过的感人的故事。 《品悟》是一部不可不看的书，请大家在《采蜜集》上完成一页。 6．总结。 这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后尽情地互相阅读吧。同时，不要忘了向你的好朋友也推荐《品悟》啊！ 11 《夏洛的网》 教学设计 一、导入 1、师： 有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于 52 年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。 2、看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共 22 章，有 10 万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。 首先让我们来读读它的第一章——早餐前 二、阅读第一章 1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？ 自由说 2、出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？” “要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？ 指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。 小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！） （板书 生命） 师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？ 三、情境想象说话，体会心世界 1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你—— 想象说话（学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样） 师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音： “你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。” （板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？（对，就是夏洛，一个小蜘蛛。）当你听到这个声音的时候，你—— 继续想象说话。 2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读） （板书在黑板右下角写 友爱温馨 ） 四 学习第 21 章 1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说： “你不会死！我救你！” 。（先暂时出示） 每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说： “我一定会救你！” （先暂时出示） “我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！” （先暂时出示） 2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪” ，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出） 可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第 21 章 最后一天） 3、生：默读第 21 章 最后一天 师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。 结合实际谈 师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对 他说—— 师：你从这三句话里体会到了什么？ （板书 友情 忠诚 ） 师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声—— 4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一网，编织一爱的网，一温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一能编织爱和生命的网。 （板书 爱） 5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？ 师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……夏洛说着说着停了下来” ，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。 师：让我们把夏洛的这些心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧” ，预备起——） 师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的心情感世界，这就是精读赏析。 五、学习第 22 章 1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的 514 个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第 22 章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。 师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？ 2、师：读三段读者评论： （1）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。（2）有读者这样说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。 （3）还有读者这样说：“从我第一次读《夏洛的网》到现在，几乎已经有 20 年过去了，我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷。” 结束语： 同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的 心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一编织了爱和生命的网！ 如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一“夏洛的网”吗？ 12 和树谈心 —— 走进散文世界 教学目标： 1、检查几星期来，学生阅读《和树谈心》的情况。 2、通过指导阅读《心灵的阳光》受到熏陶和启发，引导孩子细心观察周围的一事一物，懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。 3、指导学生学会读散文的方法，激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．音乐画面： 我相信，真的会有那么一天，我能听见树在说话——树像守护着大地、永不离岗的人，人 像一棵走动...
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