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文|空谷幽兰
绘本想必大家都不陌生，从胎儿时期起，我们就不断听到周围的人说：要多给孩子阅读绘本，多看书培养孩子良好的阅读习惯，有助于孩子形成良好的学习态度等等。
绘本的确能够帮助孩子了解更多知识，建立正确的价值观和人生观。但是阅读绘本要讲究方式方法，不是一股脑买一堆让孩子自己看就完事了，这样只会事倍功半。而且，家长如果不讲究方式方法，有可能让孩子对阅读从此产生排斥的心理。
其实不同年龄段的孩子适合不同形式的绘本，而良好的阅读习惯离不开父母从小的陪伴和培养。
一、选绘本时，要符合孩子的年龄特点
市面上的绘本种类丰富，形式多样。我们常常挑花了眼，好不容易买回家的绘本，孩子却不感兴趣。这让家长疑惑，是孩子不喜欢看书吗？
其实很大原因可能是我们买的绘本不适合孩子阅读，应该要根据孩子的年龄特点来挑选绘本，这样才能增加孩子阅读的兴趣。
随着年龄的不断增长，孩子的抽象思维也在不断发展，他们接收到更多的外来信息，讲话也由最初的一个字一个字慢慢过渡到词语，最后到完整的句子。孩子通过词汇量和文字不断积累，将来的思维会更加活跃。
所以我们挑选的绘本的时候，应该按照小龄孩子阅读图大字小、图多字少、色彩鲜艳的绘本，而随着孩子年龄的增长，就要慢慢增加绘本的长度以及字数、阅读的难度。
当孩子大一些之后，我们可以带孩子去书店自己翻阅和选择喜欢的绘本。
二、家长陪不同年龄段的孩子阅读绘本时，也要有所区别
很多家长质疑一岁以内的宝宝会阅读吗？研究表明这一阶段的婴幼儿的感知外界的能力已经开始萌芽，开始有听觉、视觉的选择倾向。而且婴幼儿已经具备阅读所需的基本能力，2个月大时即可进行适宜的阅读教育。
美国早期阅读委员会将孩子的早期阅读分为三个阶段：分别是0—3岁，3—4岁以及5—6岁。
下面我们说一说这三个阶段，家长需要陪孩子读绘本应该做的事：
A.0—3岁的宝宝
这个阶段的孩子作为初次接触绘本，他们的听觉和视觉处于刚刚发展的阶段，喜欢观看和追逐色彩鲜明的事物，属于阅读的启蒙阶段，也是培养亲子阅读的关键时期。
但是这个阶段的孩子注意力时间非常短通常是25秒—2分钟，因此我们在指导孩子阅读绘本是时要抓住孩子的专注力的黄金时间，可以借用声音和动作吸引他们的注意力，让孩子的眼睛追随绘本中的图片。
台湾学者杨怡婷根据汉语幼儿图书阅读行为发展进行研究，将0-3岁这一阶段汉语幼儿图书阅读行为发展分成三个阶段：看图画，未形成故事——看图书，形成故事——试着看文字。
B.3—4岁的孩子
这个阶段的孩子处于语言表达能力飞速发展的时期，由于词汇量的积累与语言发展的速度不成正比，所以有时候会出现说话卡顿、反复的情况。
我们在陪伴孩子阅读的时候，可以挑选书中的某些重点词语或句子反复阅读，鼓励孩子复述。或者也可以采取提问的形式，抱着孩子一起阅读绘本。爸爸妈妈边讲故事边提问，帮助孩子理解故事情节的同时也能够培养孩子听故事的专注力。
如果感觉孩子兴趣不大，我们可以用角色扮演的方式，爸爸妈妈和孩子分别扮演绘本中不同的角色，模仿角色的语气说话和动作。同时，还能大大增强孩子对阅读的兴趣，提高他们语言、动作的表达能力，加深对阅读内容的理解，也有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。
C.5—6岁的孩子
这个时候的孩子已经有明确的阅读喜好和兴趣，可以让他们自己选择感兴趣的绘本，我们仍然陪同孩子一起阅读，但不再像以前那样过多的讲解故事。而是让孩子占据主导地位，让他们自由阅读，当碰到不理解的地方或者是不认识的字词时，我们要及时给予帮助。
同时，家长也可以问孩子一些简单的问题让孩子解答，增加孩子的语言表达能力以及阅读理解能力。
这个阶段的孩子基本能理解故事的全部内容和情节，也会产生共情和代入感，我们可以励孩子想象在绘本中的故事之外还会发展哪些情节，并加以讲述。长此以往，能发展孩子的想象及思维的连续性，满足孩子喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。
在指导孩子阅读的过程中，家长要注意以下几点：
①有效陪伴。
当我们和孩子一起阅读绘本的时候，一定要注意高质量的陪伴才是孩子良好阅读习惯养成的关键。
因此在阅读绘本之前，我们应该放下手机，关掉电视以及排除其他一切有可能干扰到孩子阅读的因素，沉浸在和孩子共同阅读的乐趣中。
②耐心引导。
可能一个简单的绘本故事孩子需要反复读才能理解其中的内容，这个时候我们一定要耐心，注意每一次阅读时孩子容易遗漏哪一部分的情节，可以重点引导。不要过度追求孩子表达的完整性和正确性，以免因我们的心急让孩子害怕表达。
三、家长要培养孩子好的阅读习惯，需要用好方式方法
1、在家里要给孩子设置专属的图书角
我们可以在孩子的房间里建立一个图书角，如果条件允许的，还可以给孩子建立一个“书房”。让孩子一起参与设计和制作，挑选自己喜欢的装饰风格和小饰品，当这个角落或者书房建成的时候，要孩子把自己的书一本一本摆上去。
这样，孩子会有一种成就感和亲近感，从而拉近孩子跟书之间的距离。除此以外，孩子还可以从整理书籍中培养分类、归纳、整理的能力。
2、亲子共读，鼓励孩子表达
和孩子共同阅读某一本书，鼓励孩子说出自己的想法。我们要积极参与讨论，不能只让孩子自己一个人讲。
不论孩子提出的问题多么幼稚，我们不批评、不否定，只作为平等的讨论参与者，表达自己的看法。
父母参与讨论积极性越高，孩子阅读的兴趣就越浓，这是孩子从阅读中获得成就感的一部分。
3、以孩子兴趣点入手，深入研究探讨
孩子成长过程中，会涉猎各种类型的书籍，兴趣爱好广泛。对于孩子喜爱的书籍和刊物，我们在保证内容是正面积极的前提下，应该支持和鼓励孩子阅读。
最好是父母和孩子共同阅读，可以有共同话题，每次阅读后交流自己的心得体会，一起讨论书里的情节和内容，约定下次的讨论话题和时间，也可以相互推荐一些自认为比较好的书籍，等阅读后一起分享和交流。这样的主性循环会让孩子爱上阅读，主动阅读。
同事的女儿十岁，有一次加班因为家里没人，同事就把女儿带到单位一起，大家工作时，女孩就在一旁静静的看书。同事偶尔过去跟她聊聊。
“看到哪了？”
“哈利波特的身份被伏地魔发现了。”
“哇，那怎么办？哈利会不会有危险？”
“差一点，但是哈利的干爹和朋友帮助他逃脱了。”
“是不是那个小天狼星？”
“是呀，就是他。”
…………
母女俩一个工作，一个看书，但很自然的交流着，孩子一点也没有表现出厌烦的情绪。我们纷纷向同事取经，她说孩子很小的时候就经常陪她一起看书，也经常用电子设备阅读和查找资料，一起讨论书里的情节和故事。
久而久之，这种交流就变成了他们的日常。孩子看什么书都喜欢跟父母分享，他们也乐于跟孩子一起探讨。
4、支持孩子多元化阅读
书没有“课内课外”之分，孩子兴趣广泛，喜欢阅读不同类型的书籍，这是正常的，我们要支持和鼓励。
孩子自由选择看什么书，我们不要替孩子做决定，只需适当的给予推荐或建议，保证孩子阅读的书籍内容正面积极有教育意义即可。
同时，家长也不要给孩子定制阅读计划，不要求孩子一个月一年读到多少本，不要求孩子做阅读笔记，不要求孩子写读后感，不要求孩子摘抄“好词好句”，不看孩子有没有因为阅读而写出更漂亮的作文。
就是什么目标都不要设，只是让孩子读就好了。因为一设目标，就相当于把阅读当成了任务，乐趣全无，甚至让孩子心生厌倦，觉得阅读是可怕、可厌的事。
孩子爱玩是“天性”，如果一旦把读绘本确定成了一件不好玩的事情，相信今后引导孩子阅读会困难得多，所以家长不要因为芝麻让孩子丢了西瓜。
5、父母自己最好也要养成良好的阅读习惯
还记得曾经轰动一时的清华才女武亦姝吗？
她曾获得《中国诗词大会》第二季总决赛冠军，创造了《中国诗词大会》有史以来最高分，无疑是“文化圈”争相推崇的对象。这个女孩身上自带一股独属于才女的气质，在台上谦逊自信，落落大方，简直是“腹有诗书气自华”的活体演绎。
其实她成功的关键在于：父母良好的自身修养以及营造浓厚的家庭阅读氛围。
在这个人人都是低头族的时代，她的父母会放下手机陪她一起学习，每天4：30之后不再用手机，而是沉下心来专心读书、学习。在这样的家庭环境下成长，使她爱上阅读，乐于阅读，读书培养了她的气质和教养，更带给了她对知识融会贯通的综合能力。
阅读是一辈子的修行，而绘本是开启孩子阅读世界的第一扇窗户。毛泽东说：活到老学到老。饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
绘本只是工具，而亲子阅读却是孩子产生阅读兴趣和建立良好阅读习惯的决定性因素。良好的阅读习惯不是一朝一夕就能培养起来的，作为父母我们要自我修行，不断的学习和提升自己，给孩子树立良好的榜样。
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