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老公老家是农村的，趁着国庆节加中秋节，我们带着孩子回老家了，在那里，度过了三四天的时间，把周围的亲戚走访了一遍，因为婆婆一直想要在老家带孩子，我们就去走访了一下附近的幼儿园，不去不知道，一去还吓一跳。
老公老家是在一个镇上，镇子不大，有几家门面感觉的幼儿园，上面写着“某某幼儿园”，虽说是放假时间，但是门面并没有关门，我们就抱着玩的心态走进去，一个中年打扮的妇女迎了出来，看来她就是老板了，老公在询问她幼儿园的事，我就抱着孩子在周围转转。
里面的面积不大，大概有四十平米的样子，因为放假，孩子们的小床上都是空的，但是仅有几张比较正规的小床，其他都是一些拼接的，看着给人一种不正规的感觉。教室前面还有一个大黑板，上面有很多数字，还有加减法，什么“3+1=？”之类的，甚至还有一些同义词和反义词，例如“大和小”，“急和慢”之类的，我就很好奇，问老板，“这是多大孩子学的呀？”老板倒是很热情，“这是小班孩子学的”，什么？小班就开始学习这个了吗？
我又问，那中班学什么呢？回答更让我吃惊，中班开始学习20以内的加减法了，什么拼音，同义词，反义词，声调什么的，都开始涉及，还开始布置作业，每天都有慢慢两小页纸。不用问，大班要学什么了，反正上个幼儿园，把一年级一年要学的东西都学完了。
孩子到了一年级学什么呢？不是光玩吗？谁知这个老板说，不学可不行，我们这里家长都要求学，还要求留作业，一年级下半年就要学二年级的课程了，孩子不会就跟不上啊。
好嘛，我真的长见识了，不比不知道，一比吓一跳，幼儿园都开始独立更改“教学大纲”了，殊不知过早接触这些东西，孩子只是机械性记忆，会过早让孩子的认知符号化，比如说，一个“0”，托班和小班的孩子会觉得它是个皮球、鸡蛋、甜甜圈、耳环之类的，但是如果老师跟他们说这个叫“零”，那孩子只要见到它就知道它代表什么也没有，哪里还有想象力？所以天天接触这些东西，孩子的想象力根本就开发不出来，而且过早地死记硬背，孩子的脑容量开发就会受到限制，一些思维也受到局限，孩子的可塑性就会大大降低。
进入一年级，才是孩子接受正规、系统学习的阶段，幼儿园阶段就是为这些做准备的，孩子在幼儿园学习的一系列东西，都是为一生奠定基础的，在幼儿园应该学习那些呢？
培养孩子的沟通能力和语言技巧
幼儿园通过唱歌、跳舞、做游戏等培养孩子的语言技能，在玩中学习一些沟通技巧和社交能力，对一些数字、形状、颜色有初步的接触（例如逻辑狗等），从而培养孩子健康的身心，充足的潜力，为孩子以后的生活、学习、思想、人际交往等奠定良好的基础。
培养孩子的好奇心
一个孩子之所以有学习的动力，一切都源于他的好奇心，尊重并满足孩子的好奇心，是幼儿园要做到的，在不断地游戏实践中，在多种多样的手工中，在充满趣味的游戏中，孩子的好奇心被一点点激发，为以后学习做准备。
培养孩子的独立能力和认知能力
孩子在幼儿园学习和生活，这就是一个小集体，他在这里，会慢慢形成自己的独立能力，会对自己的情绪进行调控，会进行自我评价和认知，孩子会有自己的见解和主张，在3-5岁这个阶段，他的世界会有一次重组过程，形成独立思考的能力，为将来做好准备。
等等一系列的东西，都是在孩子幼儿园时代产生和培养的，但里面绝对没有“一张试卷做到100分就是幼儿园没白上”的这种能力，我们不需要一个做题的机器，我们需要的是一个活生生的，有血有肉的孩子，幼儿园能够为我的孩子做到什么？不是教会孩子多少数字和拼音，让他在一年级拿双百，然后觉得上学很容易，天天玩的学不会正确的听讲技巧，培养不了专注力和独立思考的能力，到了二年级三年级的时候再后悔没养成好的学习态度和习惯？真的希望这种幼儿园越来越少，我宁愿我的孩子在一年级跟不上，也不想他上个这样的幼儿园得100分。
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