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摘 要：故事是一种文学载体，它是通过叙述的方式讲解一个个带有寓意的事件，对人生具有指明方向和启迪智慧的作用。故事对幼儿的影响也很深远，教师可以选择适合幼儿身心发展特点的故事将其运用到教学中，进而激发幼儿学习兴趣，提升幼儿学习能力。 关键词：故事;教学法;幼儿 前言 故事教学法是一种深受幼儿喜爱的教学方式，它自身具有生动性、形象性、丰富性等鲜明的特点，幼儿可以从故事中了解一些生活常识，明白一些做人的道理，还可以在故事的主人公身上学会一些良好的品德。本文对故事教学法在幼儿教学中运用的策略进行分析，以期对幼师教学工作产生一定的指导意义。 一、利用讲故事提高幼儿语言表达能力 幼儿的言语是在与成人沟通交流过程中，受成人有意无意的影响，以及幼儿自身不断的模仿逐步发展起来的，这其中的过程包括口腔发音、心理理解以及语言表达[1]。如果教师选择一些经典童话故事，以及一些耳熟能详的民间小故事、俗语小故事或者儿歌童谣等故事对幼儿进行讲述，幼儿不仅可以通过故事情节的美感陶冶情操，最主要的是还可以自主对教师的故事语言进行模仿，从而提高幼儿自身的语言表达能力。 二、利用讲故事启发幼儿思维能力 当前，适用于幼儿的故事可以说五花八门、包罗万象，涉及到的知识面不一定会比成人的少，很多故事在充满童趣的背后都包含了很多生活哲理，比如幼儿要如何爱自己、爱家人、爱祖国、爱人民，幼儿要懂得将美好的东西与别人分享，幼儿要懂得尊重长辈爱护幼小，幼儿要有对小动物的保护意识，甚至有的幼儿故事书里面还包含了星体万象、大自然的奥秘方面的知识，尤其是星体、自然方面的知识会强烈激起幼儿对世界探究的心理，从而开发其思维想象力[2]。 三、利用讲故事培养幼儿良好的思想品德 几乎所有的童话故事、民间俗语小故事等全部都是正能量的体现，故事里的主人公都是充满正义感、勇敢又富有智慧的形象，就算是有反面形象也都是正面形象的陪衬，最后被正面人物影响而转变成为好人，所以幼儿可以在故事中学会做人的道理，幼儿年纪虽小但同样可以努力成为一名全身充满正能量的人，这就起到了故事教学培养幼儿良好思想品德的作用[3]。 四、利用讲故事激发幼儿学习兴趣 兴趣是最好的老师，这句话对于幼儿更是在合适不过了，激发幼儿的学习兴趣就会取得事半功倍的教学效果。很多幼儿童话故事会在情节中设置悬念，教师再对幼儿讲故事的时候可以将故事节点设置在悬念迭起的地方，这样使幼儿不会立刻就知道故事的结局，这会促使幼儿产生对故事情节的期待，从而激发幼儿的学习兴趣。如《不一样的卡梅拉之我想有个弟弟》，本次的教学目标就是通过该故事提高幼儿语言表达能力，启发幼儿思维能力，培养幼儿良好的思想品德，激发学生学习兴趣。教师首先声情并茂的对该故事对幼儿进行讲述，故事情节大概是卡梅利多想有一个属于自己的亲生弟弟，哪怕妹妹也好，但是妈妈卡梅利多的妈妈卡梅拉下的蛋非常受农场主欢迎，每次卡梅拉下的蛋都被农场主的老婆一个不剩的拿走，鸬鹚佩罗为了帮助卡梅利多实现有一个亲生弟弟或者妹妹的愿望，帮卡梅利多藏起来一个卡梅拉下的蛋，又机智的躲过了农场主老婆的搜查。同时这只被孵的蛋本身也躲过了刺猬兄弟的魔爪。最终鸬鹚佩罗用卡梅拉下的蛋帮卡梅利多孵出一只小鸡，这只小鸡取名卡门，是一个小妹妹，卡门从一出生就特别勇敢又富有正义感，它去找坏蛋刺猬兄弟复仇，刺猬兄弟被卡门吓得掉头跑掉了。 这是一篇经典的幼儿故事，幼儿可以通过教师对该故事生动有趣又跌宕起伏情节的讲述进行模仿，这首先提升了语言表达能力。故事中也有悬念，就是鸬鹚佩罗最终有没有帮助卡梅利多孵出一只小鸡，以及被孵的蛋有没有成功躲过刺猬兄弟的魔爪，这两个悬念的设定会使幼儿展开充分的想象力，对故事情节进行猜测，同时鸬鹚佩罗主动热情的帮助卡梅拉一家的善举，以及卡梅利多对亲情的极度渴望，以及对妹妹卡门的关爱，还有卡门的正直勇敢都是值得幼儿学习的地方，最后幼儿会通过故事的这一段章节产生对后续情节的渴望，幼儿迫切想知道卡梅利多再有了妹妹卡门后，又会发生怎样的故事，它们与鸬鹚佩罗，以及农场主一家还有刺猬兄弟还会产生怎样的矛盾，最后又是如何化险为夷的，这可以激发幼儿对该故事的兴趣。同时教师还可以根据这一章节所讲述的内容让幼儿对该故事进行自主创编，可以讲一讲卡梅利多和卡门还会发生怎样的故事，幼儿可以展开大胆的想象，尽情将自我想法用语言表达出来，最后教师可以在后续的故事讲述中，揭开后续故事的情节，幼儿可以对比一下自身设定的故事情节与实际的故事情节有什么不同。 结语 利用故事法对幼儿进行教学，不仅锻炼了幼儿的语言能力、思考能力，又强化了幼儿的想象力，对提升幼儿学习能力大有裨益。 参考文献： [1]谢小辉.故事教学对幼儿学习品质养成探究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（01）：91 93. [2]黄惠碧.浅谈教育实践中幼儿故事教学与提升幼儿口语能力的结合[J].科技资讯，2015，13（15）：179. [3]柯恒波.幼儿故事教学活动存在的问题及优化策略[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）：174 175.
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