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教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。————卡尔·雅斯贝尔斯
“放牛班的春天”是台译名，其中的“放牛班”在台湾的意思就是垃圾班和差班的意思。 另一种说法是，“放牛班”中的“放牛”二字指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意。
影片《放牛班的春天》获得了豆瓣9.3的高分，讲述的是一位热爱音乐的乡间教师马修，被任命到一所被称为“池塘之底”的问题学生收容中心任教，这所收容中心充满了混乱与暴躁，这里的校长有着极端的教育方式“犯错—惩罚—禁闭”，这里的老师内心总是愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的表情，谩骂和体罚变成师生之间唯一的交流。
可爱的秃头教师马修无可奈何的看着学生们的恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现了孩子们纯净的嗓音。因为音乐的共鸣让马修决定用爱教育这些孩子，而孩子们也在马修的爱的感化下逐渐敞开心扉。
老师的一个小举动可能对一个人的未来有决定性的影响。是什么让马修“爱的教育”如此有效呢？其实这与亚伯拉罕·马斯洛的人类七大需要理论有着很大的关联。接下来让我们从心理学的角度看，马修帮助孩子们实现了哪几点需要。
01安全需要
①维护学生
在马修第一次上课时，捣蛋的孩子们就让他踩香蕉皮摔倒、抢他的皮包，直到校长来到闹哄哄的教室问马修怎么回事，孩子们因为惧怕校长的严格教育方式而马上站得端正。这时的马修并没有向校长抱怨孩子的捣蛋，而是维护了他们，说只是想让学生回答问题。
马修这个看似小小的举动，其实间接地保护了这群孩子们，避免他们受到校长极端的教育——体罚和关禁闭。这个时候孩子们对马修的这种行为是不解的，甚至带有一点感激，但也正是因为马修对孩子们释放的善意让他们意识到，这个人或许是与自己站在同一边的。
②用另一种方式惩罚犯错的学生
由于盖赫特的恶作剧导致学校管理员马克桑斯受了伤，马修本来想带盖赫特直接去见校长，但想到这样盖赫特可能会受到校长极端的管教，就与盖赫特达成协议，让盖赫特去照顾受伤的马克桑斯作为惩罚。
对于孩子犯下的一些错误，责怪和打骂其实是没有用的。帮孩子想办法弥补错误，让他能够了解做错事的后果，并逐渐学会承担责任才是最重要的。经过了这件事，盖赫特也真正意识到由于自己的捣蛋给别人带来了多大的伤害，愧疚之心让这个小孩逐渐明白自己曾经一些行动的愚昧无知，相信他也会感激马修教会给他这个道理，而不是抓他去校长那受到体罚。
02尊重需要
在孩子们在寝室里唱着嘲讽马修的歌曲时，马修没有因为恼怒而去责怪孩子们，而是很耐心的去纠正他们的发音。并且很开心地意识到：“虽然他们唱的不怎么样，可是他们愿意唱。”
刘墉曾说过：“尊重那些与你抗争的人，因为你争的是理，而不是对方的人格。”马修恰恰做到了这一点，他尊重孩子的歌声所以不用贬低的方式来凸显自己的乐理知识。而是利用自己本身的知识去帮助孩子学会正确的发言。这个时候孩子觉得自己是被尊重的，而不是被看不起的。
03美的需要
美的需要其实体现在整部影片的中心事件——建立合唱团，马修帮助孩子们发现了音乐的世界，让他们体会到了音乐的美妙。
04自我实现的需要
马修成立了合唱团后，针对每个孩子的音色分出高中低音，让他们每一个人都发挥出自己的价值，即使是年纪最小不会唱歌的佩皮诺，也得到了合唱团指挥助理的职称。
在马修的训练下，合唱团逐渐成形，而马修也从中发现了一个极具音乐天赋的孩子皮埃尔，他主动写信给里昂音乐学院，希望可以争取给皮埃尔免除学费。最终，皮埃尔在里昂音乐学院深造，成为著名的音乐指挥家。
自我实现的需要则是成长性的，是导致自我实现的种种过程。自我实现即“对天赋能力、潜力等的充分开拓和利用。这样的人能够实现自己的愿望，对他们力所能及的事总是尽力去完成。而这种自我实现的需要也逐步激发了人的全部潜能。
05总结：
教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。
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