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“听故事，讲故事”教案设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁 女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握 听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚， 从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。重点 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听 与表达的习惯。难点 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。教师 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。学生 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 师：播放敲锣打鼓的喜庆音乐注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，边说边出示图片老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气 的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片猜猜看，新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新 郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自 然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在 启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想 把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 教师播放故事录音 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁 是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上一一贴出故事中出现的形象，你 们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我 佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 学生同桌交流，自由说说主要内容。 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁 给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌 呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真 棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地 将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息 初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。师绘声绘色地讲故事生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天 天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错， 下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学 们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？学生跃跃欲试你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又 是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈 问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话： “谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是 不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。” 老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸 爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去 问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌 云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐 得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠 女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女 儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她， 啊呜一口吞下了她。”全班响起掌声！师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越 听越爱听。生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发 挥想象这一条，值得我们学习。设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入， 讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践 中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？生齐说：喜欢！既然这么喜欢，下面我们来试着 演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表 演的活动中。师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小 组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。指一组到前面表演故事，师生评议。师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲， 希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生 的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能 力。 兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴 趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利 用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此， 激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好 地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣， 使课堂教学达到事半功倍的效果。
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