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你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的事写下来。写的时候，要把事情的经过写清楚、写具体。语句要通顺、连贯。
指导
一、审题。
读完文题后，可以从下面三方面思考：
1．这篇习作要写的范围是什么？
2．是写几件事？
3．对所写的事有什么要求？
具体地说，这篇习作是通过几个人来叙述一件事，重点是写事。
根据文题的要求，给习作定题目。可以以事命题，如：《一件印象最深的事》、《一件令人难忘的事》；也可以以人物命题，如：《我和爸爸》、《我和邻居小刚》；还可以以事件命题，如：《放风筝》、《植树》、《一场足球赛》。
然后再读文题，明确作文的要求是：1．把事情经过写清楚，写具体；2．语句要通顺、连贯。
二、选材。
1．摆：先按照题目要求回忆，你和亲人或邻居之间发生过哪些事情，用最简练的语言概括出来，比如：抱白菜、扫楼道，做个诚实的孩子等等。
2．比：摆出事情之后，进行比较，哪件事印象更深？印象深的事就是有意义，有价值的事，可以是好事，至今念念不忘，也可以是坏事，得到教训至今难忘。总之，是深深触动了自己，在脑海中留下了印象的事。
3．挑：在比较的基础上，挑出给自己留下最深印象的事。
三、指导。
这篇习作是一篇简单记叙文，根据教学大纲要求，内容要真实具体，叙述条理要清楚。特别是“六要素”中的事情经过要写具体。所谓“具体”就是把经过分几层来写，对每层内人物的语言、动作、神态交代清楚。为了把事情经过写清楚，还可以在确定题目后，列一个简单提纲。譬如题目是《我和爸爸》，提纲可以是：
我和爸爸去公园滑冰，爸爸救活落冰儿童。
1．第一层
（1）来到公园，看到滑冰情景。
（2）换好鞋后，爸爸教我滑冰。
2．第二层
（3）听到呼救，爸爸怎样飞快冲向冰窟。
（4）爸爸怎样把孩子救出冰窟。
（5）我怎样帮助救人的。
3．第三层
（6）上岸后，我们怎样悄悄离开的。
以上为事情经过、分三层写。第二层详写可以抓住人物动作、语言、心理活动，围观人的反映来突出重点。
习作评改
原文：
一件印象最深的事
冬天终于在我的期盼中来到了。因为爸爸答应我今年冬天一定要教会我滑冰，我多么盼望天再冷一点儿啊！
今天是星期天，我们来到冰场，啊！这里的冰可真美啊！只见溜冰的人仨仨俩俩，有的是初学，步履蹒珊，有的已经在冰上飞奔如燕了。看到这情景，我迫不及待地拉着爸爸坐在岸边，赶快换上冰鞋，好让爸爸快点教会我滑冰。正当爸爸扶着我站起来时，远处传来喀嚓一声巨响，紧接着传来“救命”的喊声，我们顺声音望去、只见岸边的薄冰裂了一个大口子。一个小男孩儿正好滑进这冰窟窿里去了，听到这喊声，只见爸爸甩掉我的双手，像箭一般地向冰窟窿冲去，跳进去，不顾一切地将男孩儿救了上来。岸上的人们都向爸爸伸出大拇指。
虽然今天冰没滑成，但我更喜爱我的爸爸了。
评改意见：
这篇习作叙事的条理还算清楚，但内容不够具体。
比如：
1．爸爸是怎样冲向冰窟窿的，边跑边对我说些什么？
2．爸爸是怎样浮出水面换气，又怎样再次潜入水中，以至最后托出孩子的。
3．救出孩子后，别人怎样感谢爸爸，他又是怎样说的。
如果将这些内容加入，那么这篇习作的内容就具体了。
优秀习作
难以忘怀的事情
我和妈妈既是母女，又是师生。为什么这么说呢？因为当我有了缺点，妈妈总是像个和蔼而又严肃的老师批评我，帮我改正。
记得我刚上小学的时候，总是克制不住上课爱说话的毛病。妈妈知道后，非常重视这个问题。当天晚上，就把我拉到沙发旁边，严肃地说：“佳佳，你最近是不是上课说话，受到老师的批评了？”我不好意思地点了点头，妈妈又说：“纪律是学习的第一保证，假如不遵守纪律就不能学习好，如果飞行员不遵守纪律，就会出事故；如果行人和司机不遵守交通规则，交通就会堵塞，甚至还会出人命。”她还举了许多其他的例子。第二天早晨醒来，我发现床头上放着一封信，打开一看，原来是妈妈写给我的，上面写着妈妈对我的希望和怎样才能改正缺点。我看完信后，心想：妈妈费了这样大的精力帮助我改正缺点，我一定不能辜负她的一片心意。从那以后，我上课认真听讲，再也不随便说话了，我的进步老师也很高兴。妈妈知道后，又及时鼓励我。
这件事已经过去三年了，但我至今还清晰地记得，我想我一生都不会忘记的。
评析
小作者的习作写得很感人，先写“我”又违反纪律了，然后重点写妈妈是怎样帮助“我”改正错误的，具体地写了**的神态及语言，以及帮“我”改错而采取的措施——写信。最后写“我”改正错误，没辜负**的期望。
最后一段紧扣习作的题目首尾照应，结构严谨。
“哥哥，我错了。”
我的邻居是一个12岁的小哥哥，我俩是一对无话不说的好朋友。他很关心我，每次我的妈妈爸爸回家晚了，他总让我先去他家写作业、吃饭。
有一次，我去他家玩儿。忽然，看见他家的桌子上摆放着许多新颖别致、造型奇特的小汽车。我被其中一辆黄色和红色相接的汽车，吸引住了。这辆小汽车非常漂亮。它只有3厘米长，小巧玲珑，非常可爱，把它往后一拉，马上松开手，小小的汽车就像离弦的弓箭飞奔而去。我太喜欢这辆小汽车了！我拿着它爱不释手。心想：这要是我的该多好啊！于是忍不住心里痒痒。趁哥哥不注意时把小汽车拿走了。回到家，我坐在地毯上高兴地玩儿起汽车来。汽车到处乱撞，发出“叭叭”刺耳的声音，好像在向我抗议：“你不是我的主人，我本来不属于你。”我的心里很不平静，送回去，舍不得；留下，又不是自己的东西。我左思右想终于决定把小汽车还给哥哥。这时，我怀着沉重的心情，来到哥哥的家，红着脸，小声地说：“哥哥，还给你，我拿了你的小汽车，我错了。”顿时，我的眼泪就像断了线的珠子，往下掉。哥哥说：“没关系，知道错了，改了就好！”我一听，一下子扑到哥哥的怀里难过地说：“你真是我的好哥哥，我一定要改掉这个坏毛病，做个诚实的好孩子。”
从这件事起，我和哥哥的关系更加亲密了。这件事使我永生难忘。
评析
这篇习作写得很好。由于对自己偶犯的错误，有发自内心的谴责，所以敢于承认错误，勇于改正错误，感情真实，表述也就自然而动人。小作者写自己的亲身经历，所以不仅写了“我”的语言，还生动地描写了“我”的细微的动作，不同的神态和心理活动。
让我试试看
星期天的早晨，风和日丽，阳光明媚。我和妈妈跑步回来。看见造型新颖的立交桥上，有好多人正在放风筝。他们手中的风筝，有的是铁面无私的包公；有的是勤劳的小燕子；还有的是会72变的孙悟空……。各式各样的风筝在蔚蓝的天空中自由自在地飘动，把蓝天点缀得五彩斑斓。我被这一切吸引住了，转过身对妈妈说：“给我买一个风筝吧！”妈妈用怀疑的口气问：“你行吗？”我充满信心地说：“让我试试看吧！”
我让妈妈举着风筝，我在前边拿着线轴不快不慢地跑着，我喊了一声：“放。”妈妈马上松开了手，可是风筝好像欺负我人小，跟我作对似的，连翻了几个跟头，栽倒在地上。看到这一切，我不知所措。这时，一位叔叔走过来，耐心地告诉我，应该怎样放风筝。听完叔叔的话，我又拿起风筝，默默地说：“让我再试试看。”我一面拿着线轴左右摆动，一面收线，不一会儿，风筝渐渐地升上了天空。有几回，风筝差点儿没掉下来。我赶忙收了收线，过了一会儿，风筝又平稳地飘在天空中。
走在回家的路上，我高兴地对妈妈说：“怎么样，经过这两次的试试看，我的风筝终于飞向了蓝天！”
评析
放风筝是挺好玩的，可是不会一次就成功的。小作者就是试了两次，风筝才飞起来的。这需要毅力！在这篇习作中小作者写自己经历过的事，所以写起来流畅自然，对动作的描写也很准确。可见选择典型的材料对写好作文有重要的作用。
我和妈妈包饺子
星期天的晚上，我说要吃饺子，由于爸爸去天津，只能妈妈一个人包。我想：那得什么时候才能包完呀？想到这儿，我自告奋勇向妈妈请求，说：“妈妈，我能帮您包吗？”妈妈先愣了一下，感到很惊奇，说：“你？”但马上说“当然可以！”我听后，高兴极了。赶紧洗了洗手，开始了我第一次的包饺子。
我看妈妈擀的皮儿中间厚，边上薄，圆溜溜的，就高兴地拿起一个面皮儿认真地包起来。
我用小勺小心翼翼地把馅儿放在面皮儿边上，两手用力一捏，这时感到手中粘乎乎的，低头一看，“哎呀！”我禁不住喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅儿冒了出来。我赶紧“急救”，拿起一块面皮儿，堵住了破口。我这才松了一口气，可馅又从另一侧露了出来。我赶紧又用另一块面皮儿裹在那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮儿包完了一个饺子。我这一通手忙脚乱全被妈妈看在眼里，她耐心地对我说：“要做好一件事光有热情还不够，更重要的是要掌握它的要领。”说着，她示范着包了一个饺子。我学着**的样子包了第二个，第三个……妈妈拍了拍我的肩膀，鼓励我说：“不错，质量也提高了，速度也加快了！”我听后，高兴地笑了。
这次包饺子给我留下了深刻的印象。
评析
小作者从包饺子这件事中懂得了一个道理——做什么事光有热情是不够的，更重要的是要掌握它的要领。正因为如此，小作者才以小见大，把这件事保存于记忆中，时时刻刻在鞭策自己。这篇习作的一大特色是动作描写很成功，语句也通顺、流畅。
生日
我十岁的生日，过得很别致。吃蛋糕的时候，爸爸妈妈不在身边，却有那么多关心我的好同学。他们不是亲人，胜似亲人。给我带来的情谊，使我感到无比温暖。
记得那是去年7月4日，我第十个生日。我放学回家好久了，还不见妈妈回来。唉，爸爸出差了。妈妈就是这样，一心扑在工作上，常常为了她的学生而忘了她的孩子。我难过地躺在床上，泪水流出了眼眶。“咚咚！”我连忙擦干眼泪，打开门一看，啊！是我们班的同学们。她们一看到我，异口同声地说：“祝你生—日—快—乐！”我紧紧地握住同学们的手，嘴角抖动，刚擦干的泪水又不由自主地流了出来，愣了好一会儿才把大家迎进房。
同学们一进屋，就把自己带来的礼物一件件地送到我面前。何枚拿出一盒我盼望已久的水彩说：“这是王老师送你的生日礼物，她祝你幸福。”同学们把钢笔、毛笔、铅笔盒、书包等礼物堆在床上。大家又七手八脚地收拾起屋子，有的扫地、有的摆桌子，有的放椅子，不知什么时候，桌子上魔术般的出现一盒生日蛋糕，黄黄的奶油，波浪般的花纹，中央两个金灿灿的大字—快乐。“哗”同学们迅速地插上10支雕花蜡烛，我把它一一点燃，烛芯在燃烧，烛焰在摇曳房间里弥漫着香甜的蛋糕香气。我激动地向大家说：“谢谢同学们的祝福，大家把集体温暖带给我，我会加倍努力，报答集体的。”我擦去眼泪，憋足劲，一口气吹灭了蜡烛。同学们欢呼着，鼓着掌，我们笑得真开心。接着大家一起唱起了生日之歌。
这个生日埋藏在我的记忆中，是我童年生活中最幸福、最美好的一段回忆。
评析
这个生日的确使人难忘。身边没有家长，都是同学。集体的情谊、关怀，酿造出令人激动的欢乐气氛。由于，这个生日是小作者的亲身经历，感触颇深，写得也就字字句句流露真情。小作者在行文中巧妙运用反衬手法，使作文有了起伏。先写父母无暇顾及，自己孤独、冷落、寂寞，甚至伤心落泪。意外来了些不速之客，气氛骤变。热烘烘的小屋，充满了友情、祝福、欢乐，这就突出了集体的关怀这一思想意义。
夏天里一件有趣的事
炎热的夏天，有时让人烦躁不安，有时又会给人带来无穷的乐趣。想一想，在夏天，你做过或见过哪些有趣的事。选择一件，先想想事情的经过，再想想这件事怎么有趣，然后按一定的顺序把这件事写下来。写完要多读几遍，并认真修改。
指导
1．审清题目，选好材料。
这次习作要求写夏天里一件有趣的事。第七册第一单元的习作也要求从暑假生活中选择一件有趣的事来写。两个习作要求看似相同，实际是不完全一样的，第一，时间范围不一样，这次是“夏天里”，第七册一单元是“暑假中”。夏天是一个季节，暑假仅一个多月的时间。通过审题，可以知道了这次习作选材的范围是很大的。第二，两篇作文要求选择的事件内容也不完全一样，“暑假中”只要是这个时间范围内发生的有趣的事就可以了，但“夏天里”，选择的事件内容必须具有夏天的特点，如气候特点，动物的习性特点，植物的生长特点……第三，这次习作选择的事情，可以是你做过的，也可以是你见过的。这也和第七册一单元的习作要求不完全一样。
审题之后，选择一件最有意思、最能使人感到高兴或能引起人的好奇心的事进行习作。
2．抓住重点写具体。
这次习作要求把事件怎么有趣写出来。那么怎样才能反映出“怎么有趣”呢？如果所选的这件事主要是人物来做的，那么要抓住人物在做这件事时有趣的动作、语言、神态等来进行描写；如果这件事主要是由动物来表现的，要抓住动物在这件事中有趣的外形、习性、动作、神态等来描写；如果这件事主要是由植物来表现的，要抓住植物有趣的形状、变化特点等来描写。总之，要紧紧抓住有趣点来进行细致、形象、有顺序的描写。
3．要认真修改。
修改，是写作文的最后一道工序，也是必不可少的重要步骤。有的同学作文一写完就交上去了，到头来又抱怨自己写不好作文。其实，好文章不是一下子写成的，而是经过反复修改而成的，有人说：好文章不是写出来而是改出来的。这话是有道理的。那么怎样进行修改呢？
首先要多读几遍。可以默读，不出声音；也可以朗读，读出声音来；还可以读给别人听。在读的过程中，要一边读一边对照题目要求来想，看看是否符合要求，词句是否通顺合理，有没有错别字或标点符合运用不当的地方。如果是读给别人听，可以征求一下意见。在多读几遍，找出毛病之后，要进行认真地修改。
习作评改
原文：
一件有趣的事
一天晚上，我们全家人正在聚精会神地看电视，忽然，厨房里发出“哗啦”一声响。爸爸妈妈几乎是同时说：“准又是老鼠！”
这几天，老鼠又开始猖獗起来了，白菜被咬得满地都是，盛东西的箱子被挖了许多洞，图书也变成老鼠的牺牲品。
今天，我们全家三口准备和老鼠展开一场战斗。爸爸手里拿了一根长长的木棍打先锋，妈妈拿着手电筒紧跟在后面，我也做好了战斗准备。只见爸爸拿着木棍一会儿捅捅这儿，一会儿又捅捅那儿，犄角旮旯儿都捅到了，就是不见老鼠的踪影。爸爸只好挪东西，当挪动煤气罐时，只见一只大老鼠一下子跑了出来，一转眼又不见了，我大叫：“跑到碗橱下边了！”这一回，爸爸搬碗橱，妈妈截，我堵。老鼠终于又暴露在光天化日之下，它慌忙逃命，只见它向妈妈那里跑去，被妈妈截住，它又向我这边跑来，又被我堵住，它四处碰壁，无路可逃，爸爸赶紧用木棍给它个当头一棒，老鼠昏死过去。
看着今天的战利品，我们全家人都很高兴，这场大战真有趣。
评改意见：
其一，从选材看这篇作文不符合题目要求。题目要求记夏天里一件有趣的事，而这篇文章主要记叙的是捉老鼠的事，没有交待清楚“夏天”这一特定的时间范围。同时，这件事任何时间都能发生，不具备夏天的特点。不是只有在夏天这一季节里才可能发生的事。所以这篇作文应该重新选材。
其二，这篇作文“有趣”不够突出，题目要求把怎么有趣写出来，而这篇文章的小作者没有抓住有趣这一特点写具体。文中只有作者的叙述，没有具体的人物动作、语言的描写，也没有老鼠样子的描写，显得平淡、干巴。
应该把老鼠的样子具体描述一下，如：一只大老
鼠伸着尖嘴，瞪着眼睛，东瞧瞧，西望望，嘴里还发出“吱吱”的叫声。它一看见我们，“噌”的一下子又跑得无影无踪了。
还应把人物在捉老鼠过程中的动作、语言、神态进行一些具体描写如：妈妈顺手抄起一把笤帚连连向老鼠拍打，嘴里不住地说“打死你，打死你！”老鼠又向我这边跑来，我急中生智，双腿向地下一跪，腿手并用，堵住了老鼠的去路。
把动作、语言写具体了，“有趣”就突出了。
优秀习作
荷花池趣事
铁牛的生日比我小两天。我们俩个是同学。我爸和他爸从小就是好朋友，现在我和铁牛也是好朋友，可算是世交了。
我们俩爱好相同，性格相同，个子也差不多高，我们不知道悲伤和忧虑是什么滋味。随时随地你都可以听到我们的欢笑声，好像整个世界都属于我们俩。
那年夏天，太阳刚从地平线上升起，就用它那巨大的喷火器喷射火焰，炙烤着大地。这时，我们最好的游戏场所便是我家屋后不远的一片荷花池，远远看去像一块硕大的翡翠，中间还衬托着几颗红宝石呢，那就是鲜艳的荷花。一天中午，我们俩跑到池塘边，我发现离岸不远有个大莲蓬，婷婷玉立，一下子就把我的目光吸住了。我回过头对铁牛说：“牛牛，这有个大莲蓬。”说完，我便站在池边，跪着脚伸手去够，铁牛急忙说：“小心！”话音未落，我脚底一滑，便掉了下去。荷花池不深，可池底全是泥，根本拔不出腿。铁牛急忙伸手拉我，我说：“这样不行，你也会掉下来的。”可铁牛还是使劲拉我，结果一条腿掉了下来，多亏我使劲儿推他，才没有陷在泥中。铁牛爬起来，揉揉屁股，什么话也没说，突然跑了。望着他那远去的背影，我心想：害怕了吧，还是好朋友呢！
裤子被水浸湿了，鞋里也都是泥，周围所有的东西好像都在嘲笑我，莲蓬仿佛得意地说：“让你摘，让你摘！”唉……真倒霉！我正在垂头丧气，忽听见一阵喊声：“肖铁，肖铁！”哦，是铁牛拿着根大竹竿跑过来，说：“使劲儿拉住，我要使劲儿了。”一、二、三，铁牛憋足了劲儿，脸通红……。我终于被他从池里拽了出来。看看他：满脸是汗，手都磨破了。我激动地对他说：“真够朋友！”我们彼此看了看两人一身泥的狼狈样子，都呵呵地笑了。
回到家，我和铁牛都挨了顿打，可我们真正的友谊从这巴掌声中开始了。
评析
童年是美好的，童年的趣事更是难以忘怀。小作者所选的这件事，是刻骨铭心的，因为它是“我”与铁牛结下深厚友谊的纽带。由于是作者亲身经历的事，所以文中充满了真情实感，充满了童趣，童声，而语言却朴实无华。如当小作者掉进池中后，铁牛拉他那一段，记叙得真实，细致。铁牛跑了，小作者不知他干什么去了，想：害怕了吧，还是好朋友呢？非常自然，合情合理。当铁牛把小作者从池中拉上来后，又写道：我激动地对他说：“真够朋友！”语言没有华丽的修饰，却充满真情。
另外本文突出了夏天的特点，对太阳的描写恰当，紧扣题目要求。
捉蛐蛐
时值盛夏，清风徐徐，月升东山，多好的夏夜，我和几个小伙伴儿来到草坪上玩儿。
我们玩儿得正高兴的时候，忽然看到一个黑乎乎的东西在一蹦一跳的。借着月光，仔细一看，原来是只蛐蛐，我们就跑去捉，谁知它动作特别快，没等我们赶到，它早就躲得无影无踪了。正当我们无可奈何地站在那里发愣时，草丛中响起了清脆的叫声。原来是蛐蛐在和我们捉迷藏呢。那叫声好像在嘲笑我们捉不到它。不行！非捉到它不可，我想：可能刚才跑时脚步太重，风和响声把蛐蛐吓跑了。这回可得轻点。我和小伙伴们又循着声音仔细地找起来。我在树下捡了一个别人丢的塑料袋，想用它做个网子，让蛐蛐逃不掉。然后慢慢拨开草丛，啊！找到了，原来这只蛐蛐正在悠闲地叫着，它好像并没有感觉我已发现了它。我屏住呼吸，轻轻地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩，它终于落到了我的“网”里。我高兴地跳起来，仔细地看着自己的战利品。它长得可漂亮了，身子小小的，显得特别灵巧，两条长长的须子立在圆圆的脑袋上，两条刚劲的后腿使劲儿地蹬着，两翼不断地抖动，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。我大声地对小伙伴们喊：“大家快来看，我捉到蛐蛐了了！”伙伴们跑来了，大家笑啊，跳啊，给这美好的夏夜又增添了乐趣。
捉蛐蛐太有意思了，不但玩儿得开心，还使我懂得了玩儿也要动脑筋，找窍门。
评析
这篇作文充满了童趣，小作者从开始没有捉到蛐蛐，到捉住了蛐蛐，进行了生动，细致的记叙和描写，写得生动形象，如：屏住呼吸，轻轻地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩。这些描写用词准确。蛐蛐的样子描写得也极有特色，如：两条刚劲的后腿使劲儿地蹬着，两翼不断地抖动，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。蛐蛐的可爱跃然纸上，这是小作者细致观察的结果，也是小作者推敲词语，善于想象的结果。
另外，文中写捉到蛐蛐后大家的喜悦之情表达得非常充分，如：“我高兴地跳起来，大声地对伙伴们喊，大家笑啊跳啊”，为文章增添了情趣。
童年生活中的一件乐事
一年级的暑假，我是在乡下爷爷家度过的。一到乡村，我觉得什么都新奇，有趣，但最有趣的要算与表兄妹们捉燕子、放燕子那一回了。
那是一个炎热的中午，太阳像火球似地烤着大地。在村边的大柳树下，我和慧子坐在智子哥、明子哥、军子弟旁边，听他们商量怎样把堂屋楼上燕窝里的小燕子捉来喂养。他们争吵着没完没了，因为谁都想争到小燕的“喂养权”。最后，还是智子哥作出决定。他摹仿大人说话的样子，手一挥：“别争了！我看就让城里来的小姑娘——姗姗和慧妹喂养，同意不同意？”
“同意！”大家一致赞成。我和慧子真是高兴极了。
开始行动了，我们抬来一架很高的木梯，把它稳稳当当地搭在了燕窝前。虎头虎脑的军子“嗖”地从腰间抽出木头手枪，神气活现地说：“现在由我上去捉小燕子，其余的人扶稳梯子！”说完，飞快地爬上木梯，越爬越高。
我们都屏住了呼吸，眼睛紧盯着军子。我的心一直“咚咚”地敲着小鼓，当军子安全地到达燕窝前时，我提醒他：“军子，注意不要弄坏了小燕！”
“那还用说？还要你教？”军子得意地喊。
……突然，慧子叫起来了：“不好了，不好了！老燕子回来了，它会啄咱们的，快跑！”我们都慌了。刚才还一只手抓一只小燕，在梯子上表演的军子也忙往下退。我们连梯子也顾不得要，就急忙跑进屋，躲在门缝里看。
只见一只灰褐色的母燕，闪电般地飞来了。它停在楼上的燕窝旁，低下头去看着，突然惊恐不安地抬起头来，四处张望，紧接着，它从燕窝飞开，在堂屋里冲撞着，一会儿飞出去，一会儿又飞进来，发出“叽叽”的叫声，好像在大声呼喊着什么。
听着燕**的呼唤，我刚才那股高兴劲儿一下子烟消云散了……我想燕妈妈失去了孩子，准会急死的。还是把小燕还给她吧！
我擦擦脸上的汗水，拉拉明子：“咱们，把小燕放了吧……老师说，小燕是益鸟呢！”明子哥一摸脑袋，忙说：“是啊，我们怎么忘了老师的话哩！”“这都怪军子，”智子哥接过话头说，“是他想的坏主意。”“我，我可没听老师说过！”军子不服气地嘟着嘴说。是哟，军子还没上学呢，能怪他吗？“算了，我们把小燕放回原处吧！”“我去！”军子头也不抬，直奔楼前的梯子，迅速地把两只“叽叽”叫着的小燕重新放回窝里。
燕妈妈一下子飞回到窝上，用翅膀搂着她的小燕子，又叽叽地叫起来。但这次唱得十分动听，好像在夸奖我们：“你们真是一些知错就改的好孩子。”
大家看着这窝燕子，唱呀、跳呀，那高兴的劲儿，真是无法形容。捉燕子，我们高兴；放燕子，我们才真正打心眼里高兴哩！
评析
本文的小作者，通过“捉燕子，我们高兴；放燕子，我们才真正打心眼里高兴哩！”这件事，表现出了孩子们天真无邪，活泼可爱，同时也明白了保护益鸟的意义。
本文的最大特点是能够紧紧围绕“有趣”这一重点写具体，语言活泼，有儿童特点，用词准确。如：虎头虎脑的军子“嗖”地从腰间抽出木头手枪，神气活现地说：“现在由我上去捉小燕，其余的人扶稳梯子。”将儿童特有的顽皮、可爱表现出来了。又如：“只见一只灰褐色的母燕，闪电般地飞来了……突然惊恐不安地抬起头来，四处张望，紧接着，它从燕窝飞开，在堂屋里冲撞着，……”作者抓住燕**的动作、神态描写，扣人心弦，从中大大提高了文章的趣味性。
夏天一件有趣的事
眼下，正是盛暑时节，中午，火红的太阳当头照，我们全家正在树阴下吃午饭。知了好像凑热闹似地叫个不停……
忽然，背后传来鸭子的叫声。我回头一看，只见两只鸭子张着嘴，伸着长脖子，在离我们不远的地方停了下来，一动不动。“小鸭子，饿了吧？”我说着扔给它们一根面条，可它们连看也不看一眼，仍然张着嘴望着我们。也许是没有看见，我又扔给它们一根，还没有反应。奇怪，以前要是一有吃的，它们早就抢开了，今天是怎么回事？
吃完饭，我接了盆水放在院子里想洗洗脸，当我从屋里拿出毛巾时，我接的一盆水已经被鸭子当澡盆了。我没敢过去惊动它们，便在旁边偷偷地看，只见鸭子一只在盆里，一只在盆外痛快地洗着澡，不时地用嘴舔着漂亮的羽毛，发出欢快的叫声。它们时而摇摇尾巴，时而拍拍翅膀，时而又顽皮地把盆中的水溅得到处都是。噢，我明白了，刚才小鸭子不是饿了，而是热了。一只鸭子又跳进盆去，它们自由自在地耍闹着。不一会儿，它们又排着队围着盆子快活地转着圈，摇着尾巴，拍着翅膀，仿佛世界上只有它们了。
看着小鸭子那高兴劲儿，我也偷偷地笑了。
评析
这篇作文虽然短小，却充满了情趣。这是作者生活中的一件小事，由于观察得细致、认真，特点抓得准，描写得生动具体，所以读起来津津有味。
作文开始对夏天的“热”进行了贴切的描写，紧扣题目要求，也为后边发生的事情进行了铺垫。接着讲到给鸭子面条，它们不吃，是怎么回事呢？引起读者的好奇心。最后通过鸭子洗澡解开了这个“谜”。原来不是饿了，是热了。文章结构安排得也很巧妙。
鸭子洗澡时的描写更是生动，尤其是三个“时而……”用得好，这是小作者善于观察的结果。
挖蛤蜊
今年暑假的一天，我和哥哥到舅舅家去玩儿。舅舅家不远就是大海，我和哥哥沿着海边一边走一边拾贝壳。
一个金黄色的贝壳，在阳光照耀下闪闪发亮。我赶紧跑过去，蹲下身子刚要拾起来，忽然从贝壳边冒出一股水柱，吓了我一跳。我赶紧把哥哥喊来，问他：“这个贝壳边为什么冒水？”他看了看，摇摇头。由于好奇，我们用小木棍在刚才冒水的地方挖了个小坑。挖着泥了，发现一个小小的蛤蜊。“原来是它冒出来的水呀！”我和哥哥异口同声地说。它那扇形的贝壳上，长着很有规律的花纹。
“我们挖蛤蜊吧！”我提议，哥哥高兴地同意了。我也找了一根小木棍。我看见哪儿冒水，就从哪儿挖。有时我一下就能挖三四只呢。
涨潮了，海水慢慢地向岸边沙滩涌来。我和哥哥刚要走，忽然看见一块礁石旁边一处接一处地冒水柱。我高兴地推了推哥哥，说：“哥哥你看那儿怎么也一个劲儿地冒水柱？”哥哥兴高采烈地和我一起朝那儿奔去。到了那块礁石旁，我干脆扔了小木棍，用手抓。一把下去，抓上来一看，沙子里面竟有五六只。这时冒水的地方更多了，似乎蛤蜊都要把头伸出泥沙似的。一会儿，到处都往上冒水，仿佛雨点落在海水上，溅起了小圆晕。
我和哥哥一人挖了一塑料袋蛤蜊，这些小蛤蜊顽皮地伸着舌头，朝我们冒着水，仿佛在向我们显示本领。我们看着这些小东西，甜甜地笑了。
评析
读这篇小文，不觉眼前浮现出一幅美丽的画面，哥哥和妹妹高兴地在沙滩上拾贝壳，在礁石旁挖蛤蜊。他们跑啊，跳啊，笑啊，多么有趣，多么开心。这是小作者生动形象描写的结果。
小作者写人物的动作语言尤为逼真，形象，不但写出了说了什么，做了什么，而且把怎么说的，怎么做的也写出来了。如：“赶紧把哥哥喊来”“我和哥哥异口同声地说”“我高兴地推了哥哥一下说”“哥哥兴高采烈地和我一起朝那儿奔去。”……
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