设计理念：三年级童话作文教学设计 光明小学 赵娜娜 童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩 子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、 编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话 能力，激发起他们的创作欲望。 教学目标： 3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 比如：我说：“小溪”，你能想到什么？再如：我说“森林”，你 能想到什么？ 同学们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙，它能让 我们编写新奇而又有趣的故事，那就是童话。 1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、 《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、? 师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》? 过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的 故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是 学写童话故事。 1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？ 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。 他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地 离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着, 走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：“难到世界上会有这 么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好 冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。 第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要嘲笑我么？”丑小鸭心里 想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子, 竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！ 周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。 这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅！”“瞧, 他们飞得多高！”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。 写出人物的语言、动作、表情、心理话 可以使我们的作文更 具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 1、出示课件：猫小老鼠 我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交代哪些事情呢？ 4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。 5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。 我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。 6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！ 师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了 9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话 更是绘声绘色了。 10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？ 12、同学们我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体，这样才能算是一本文来自： 摘:三年级语文上册编童话故事作文篇完整的童话故事。 13、师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！ 老师发现有的同学皱眉了，如何来拟一个合适的题目呢？其实也是有方法的。我们来做一个小练习，课件： 以主人公的名字命名《小猫刮胡子》 以主人公的特征命名《续编》 14、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？ 2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 第一篇指导过程 一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么 生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。 二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。 你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。 2、提示：有无错别字和病句。童话故事是否完整。想象是否合理有趣，情感是否具体生动。读后是否给人以启发。 1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。 第二篇指导过程 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束 缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚， 努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达； 充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发 学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 1．同学们，你们喜欢童话故事吗?喜欢你们都喜欢哪些童话故事呢?启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。 2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故 事，自己想一想，同座位互相说说。 3．指名说说“童话故事”的特点。师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事。 1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事?告诉我们一个什么道理? 4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来 试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢? 1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2．出示书上四幅图仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? 小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利 于身体健康。 3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? 4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象动物、物品……，自己拟定童话故事的题目。 让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、 1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发? 2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不 良的习惯?如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地 吐痰、随地乱扔果皮……围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来 哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? 3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经 过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事 过程具体些。在自己独立思考后，说给同座位听 1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。师下小组巡视和参与 2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病， 充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学 们讨论，帮助完善故事。 第三篇指导过程 启发谈话，2、激发兴趣。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事， 什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什 么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象 的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话， 看谁编的童话离奇有趣。 忆说故事，4、领悟写法 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动 有趣、吸引人？在小组里交流。 大胆想象列出提纲 回忆故事，2、启发想象 再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群 鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到 什么启发？ 自选材料，4、确定内容 写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自 己的所见、所闻、所感表达出来。 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 拟定题目，6、列出提纲 依据提纲，7、完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。 指导修改，10、完善习作 范文：知错就改的小猴星期天，小猴约小熊一起去公园。小 猴和小熊来到公园，公园边有一座桥，桥下流水潺潺。小熊很小心地 走在桥上，小猴却站在石头上。小熊劝道：“不要站在石头上，上面 很危险。”小猴说：“没事的，你看多好玩呀！”这时，天空飞来两只 小鸟，对小猴说：“在石头上玩很危险，不小心会掉下去的。”小猴这 才很不情愿的从石头上跳了下来。 小猴和小熊在公园尽情玩耍。它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。前面有座小亭子，进了亭子，小猴想这里景色太美了，我要让 人们都知道我游过这里。小猴想着就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出 毛笔，在另一个柱子上写下了：“孙小圣到此一游！”小熊看到了，就 说：“这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。”小熊把小猴拉了下 来，并和小猴一起把写的字擦了。 回家的路上，小熊归小猴说：“破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀？”小猴惭愧地低下了头，说：“我知错了！”太阳公公看 见了，高兴地笑了。小鸟也看见了，唧唧喳喳地说：“小猴真是个知 错能改的好孩子！” 可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。”可是小牛就是不听。 一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说：“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗？”“好！”小牛一听有地方 玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。小牛一到 田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：“这里风景优美，又有这么多 好吃的，真好！”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮 食，后果自负！因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就 大口大口地吃起来。突然，从天上飞来粮食守护者——大鸟。大鸟追 着来啄小牛，“哎呀！别啄我了。”小牛很害怕地说，“你为什么啄我 呢？”大鸟说：“你难道没有看见告示牌吗？”“我不认识字。”小
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