创编与表演,又带有游戏 成份. ,两者不应有所偏废,而应在教学过程中有机结合,让幼儿在一种宽松、愉悦 环境中学习.
2．故事可以为游戏创造情境.幼儿在进行游戏 过程中,很可能出现两种情况 一是幼儿对游戏不感兴趣,为了配合教师而游戏 二是幼儿游戏过程中缺乏指导,幼儿可能不知道如何进行游戏而失去兴趣.对于这两种情况,创设一个好 游戏情境就显得尤为重要.故事 应用,可以自然而然地为游戏 进行创设情境,吸引幼儿 兴趣,使幼儿 地去探索、发现.比如,培养幼儿 模仿和自我表现能力,怎样 调动孩子 性 联系实际,现在 幼儿都很喜欢看 喜羊羊与灰太狼 这部动画片,教师可以复述动画片中 故事情节,然后让幼儿分组进行表演.
3．故事可以增添游戏 深刻性.在故事教学中,每个故事都有一定 教育意义.通过故事 教学,最终让幼儿 情感体验或是明白一个道理.把好 故事应用于游戏教学中,增添游戏 深刻性.在 剪纸游戏 中,教师创设一个情境,比如说母亲节到了,小朋友亲手做个小礼物来送给妈妈.在这个过程之中,幼儿不仅学会了剪纸,还学会了感恩、关心,这才是教学真正需要 目 .
故事 应用对游戏教学 重要意义,只有了解了游戏 特点, 更好地利用故事进行游戏教学.
二、游戏 特点与故事
1．游戏 自发性与自主性.游戏是儿童 天性,其最大 特点是自发性.迫于外界压力而进行 游戏不是真正 游戏.游戏应是幼儿自身需要而自主参与其中并感到愉悦.这种自发、自主性表现在 第一,游戏是内部动机引起 行为,是儿童内心 一种需要.第二,游戏更强调 是过程 体验,而不是注重结果.第三,游戏是幼儿 、主动参与,进行探究.故事 应用,有利于激发幼儿 兴趣,使幼儿 地投入到游戏中,实现 主体与反主体 、 有我与无我 统一.
2．游戏 虚幻性与假想性.从心理学 角度来讲,游戏是幼儿生理和心理不成熟 反映.通过游戏,儿童可以自然而然地表现出不成熟,而不会遭到责怪.另外,维果茨基认为,游戏创造了儿童 最近发展区.在游戏中,幼儿 表现高于他 实际年龄所应有 行为,这就决定了游戏 虚幻性.比如,幼儿在扮演医生医治病人时,他 模仿其角色特征.通过虚拟扮演这样 角色,可以使幼儿了解生活、贴近生活, 促进其身心 成熟.
幼儿游戏大全:小猪佩奇 赛船游戏 粉红猪小妹 佩佩猪 亲子游戏 动漫 游戏 早教 幼儿3．游戏 体验性与非功利性.陈鹤琴先生说过, 游戏是儿童 心理特征,游戏是儿童 工作,游戏是儿童 生命. 儿童就是在游戏中开始生命 探索.故事在游戏过程中 应用,增添了幼儿体验 多样性.游戏注重 是幼儿情感、态度、价值观 体验,而不是知识与技能 .游戏带有非功利性,是真正为幼儿身心 健康成长出发而设计 活动.
三、故事在游戏中 应用例举及注意事项
故事怎样成功地运用于游戏教学呢 这里举 安安鼠 锅 圈为例来进行分析.笔者认为在这一教学中,故事 运用较好地促进了教学目标 实现.一开始,就以摇摇熊 梦境导人,它梦见一锅香气四溢 八宝粥,醒来后决定去寻找,这一环节要求幼儿对梦境中 八宝粥进行涂色. ,摇摇熊到了一片麦田,它出门时带 大米、小米从破了个洞 干粮袋里掉 ,落进了安安鼠 锅.于是根据安安鼠 出现,要求幼儿根据图示折一只老鼠.摇摇熊来到小河边,花生和红豆掉 了,又落进了安安鼠 锅.故事两次提到了接住东西 锅,这里就设计让幼儿结合对家里厨房 认识试着写出厨房里 其它容器.顺着故事情节 发展,摇摇熊来到灌木丛,莲子和龙眼又掉进了安安鼠 锅.从摇摇熊 袋子里掉 东西很多,要求幼儿进行回忆, 训练幼儿 记忆能力.故事最后,摇摇熊累了坐了下来,却闻到一股香味.摇摇熊会说什么呢 巧设提问,让幼儿根据文字 数字编号顺序念出一段文字, 是什么这么香 让数字与相对应 文字联系起来,利于培养幼儿对事物关系 联系能力.教学 最后是进行识字游戏.通过游戏卡结合刚才 故事内容,让幼儿认读粥、洞和虹三个字.通过这么一个故事,串联起多个游戏活动,促进幼儿多方面能力 发展,寓教于乐,这就是好故事 魅力所在！那么,在游戏教学中应用故事有哪些注意事项呢
首先,故事内容本身要 趣味性和丰富性. 安安鼠 锅 里 故事,故事中 摇摇熊以及安安鼠 直观形象幼儿都很喜欢,它从一开始就能够对幼儿 强大 吸引力,使幼儿有继续探究 论文范文.
其次,故事 内容应与游戏 内容相对应.针对每种类型 游戏教学,所需要 故事也是 样 .在上面 例子中,我们 故事 每个环节都是与每个游戏 进行紧紧相扣 ,如根据安安鼠 出现而设计 折纸游戏.
最后,游戏为主,故事为辅.教师在游戏教学中,如果选择 故事较长,讲故事花 时间和精力较多,那么就会让人觉得这是一堂故事教学课,而非游戏教学.另外,虽然故事在游戏教学中起 是辅助作用,但也是需要讲究呈现 方式和技巧.教师讲故事 语速、语音语调、肢体语言以及丰富 表情变化都会对故事在游戏教学中 作用 影响.
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