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故事教学法在幼教课堂中的巧妙运用

时间:2020-08-15

讲故事教学法

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 故事教学法在幼教课堂中的巧妙运用 作者:周川岭 来源:《教师·上》2018 年第 12 期 摘 要:幼儿的年龄尚小,在幼儿教育中,故事教学法不失为一种好方法。故事教学法不 仅可以充分挖掘幼儿探索知识的兴趣,使他们的想象力和创造力得到淋漓尽致的发挥,也可以 将他们学习知识的积极性最大限度地调动起来。教师在幼儿活动过程中,适时恰当地运用故事 教学法,能让每个幼儿在轻松愉悦的氛围中健康成长。 关键词:幼儿教育;课堂教学;故事教学法 我国学前教育家陈鹤琴曾说:“没有一个儿童不喜欢看故事、听故事和讲故事的。”幼儿呈 现喜欢故事的心理表现绝非偶然,而是因为幼儿还处于身体和心智发育初级阶段的特点,决定 了玩游戏、讲故事才是幼儿教育中最主要的教学手段。教师在幼儿活动过程中,一定要学会运 用故事教学法,通过讲故事、听故事、写故事、表演故事等多种形式,使课堂更加引人入胜, 调动幼儿的学习热情。 一、故事教学法的内涵概述 故事教学法指在活动过程中以故事为主要的教学素材,通过讲故事、分析故事等手段完成 既定教学目标,属于一种比较具体的应用教学方法。根据我国学前教育学家和心理学家的研究 结果显示,故事教学法能够帮助幼儿提升语言表达能力,如掌握基础词汇、语法以及运用用简 单句型等,是幼儿启蒙教育阶段重要的教学方法之一。 二、故事教学法的应用方式 1.模拟故事情节中的环境 教师在讲故事的时候,要善于利用多媒体工具,在讲故事的过程中配合图像和声音,让故 事变得更加生动形象。因为幼儿的心智发育还不够成熟,直观的图像表现更容易吸引他们的注 意力,也更方便他们理解故事的内容。笔者在实际活动过程中,常常会在讲故事的时候加入拟 声词,模拟动物的叫声或是环境中的声音,如老鼠的“吱吱吱”或是下雨时的“哗啦啦”等。在讲 故事的时候配合拟声词和图像,幼儿很快能理解故事的内容,也更容易融入故事情节中。 例如,在讲故事《金色的房子》时,笔者在课前准备阶段利用电脑制作 PPT,将故事中漂 亮的金色房子、小狗、小姑娘等场景形象绘制到 PPT 中。实际课堂活动过程中,讲到小女孩 和小狗之间的对话“小姑娘你早,你那金色的房子真好!红的墙、绿的窗,金色的屋顶亮堂 堂!”时,笔者在小狗的台词“小姑娘你早”前,加入了“汪汪”,运用拟声词的方式更直观地表 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现人物的形象特点。同时配上小姑娘和小狗站在金色房子前的图像,整个故事情节一下就变得 鲜活了起来,小朋友仿佛置身于真实的故事环境之中,建立起语言和图像之间的直接联系,对 于故事情节的记忆和理解也更为容易。在讲述故事之后,笔者请小朋友们发挥自己的想象力, 画出自己想象中的漂亮房子,并不一定要按照故事或是教师所描述的形象进行绘画。这个小活 动受到了幼儿们的喜欢,他们发挥天马行空的想象力画出了各式各样的城堡、飞在天上的房子 等。 2.让儿童参与到故事情节中 对于幼儿来说,他们很难正确区分想象和真实的世界之间的分界线,教师可以利用这一特 点,让他们融入故事情节中,充分发挥自己的想象力去体会故事的发展。在故事角色扮演过程 中,他们主动地学习故事中的对话,亲历故事人物的遭遇,注意力完全集中在游戏过程中。因 此比起传统讲述故事的方法,绝大多数参与角色扮演游戏的幼儿都能在课后复述故事的内容, 很少出现顺序颠倒的情况。 角色扮演活动过程是教师和幼儿共同参与、创造的过程,教师在游戏过程中要起到引导的 作用,帮助幼儿将文字表述转变成行动,补足故事中没有表现的情节和描述不够清晰的内容。 但是教师必须注意发挥幼儿的主观创造意愿,以引导为主,直接干涉为辅,让幼儿自行发挥想 象力。如《小蝌蚪找妈妈》的故事中,小蝌蚪、鸭妈妈、大金鱼、大乌龟等角色的游动方法文 中没有具体的描写,有一些小朋友也没有见过这些水中生物。教师可以利用多媒体播放动画展 示各种动物的游泳方式,给幼儿留下部分水中动物游泳方式的印象,在此基础上由他们自由发 挥创造动物的游泳姿势。在这个过程中教师还可以提示幼儿们:小蝌蚪在寻找妈妈的时候是什 么样的心情?在找到妈妈的时候又是什么心情?让幼儿在角色扮演过程学会融入情感,培养他 们感受情感、表达情感的能力。 3. 故事中融入自然科学教育 故事教学法的根本目的还是对幼儿进行教育。为了更好地完成这个目标,教师需要对活动 过程中使用的故事主题、内容、情节进行仔细的研究,判断故事是否符合教学目的,在活动过 程中能否激发幼儿的学习兴趣,给他们留下更深刻的印象。例如,在常青树和落叶树相关科学 知识学习的过程中,如果只是简单地讲相关的知识,幼儿很快就会觉得厌倦,注意力开始分 散,很难达成教学目标。教师这时候应该将知识点融入故事中,让传统的单向教学变为师生积 极交流的双向环节,帮助幼儿主动学习,理解有关知识,形成教师和幼儿之间更亲密的关系。 笔者在活动过程中首先收集好常青树和落叶树的树叶,作为活动过程中的对照材料,并且 准备好一个趣味小故事,大致的内容如下:“秋天到了,大树叔叔的树叶都被秋风吹走了,它 非常担心树叶们的安全,你们能帮帮它吗?”笔者模仿大树叔叔的语气向小朋友们讲述这个故 事,然后带领他们到幼儿园中寻找落叶。幼儿们将搜集到的落叶和笔者事先准备的树叶进行对 比,很快就会发现落叶分为两种不同的类型:一种落叶已经变黄干枯,轻轻一捏就会变成碎 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 片;另一种树叶很新鲜,还是绿油油的。通过这样对比,小朋友很快就能意识到这两种树叶的 不同特征,在体验故事过程中掌握了常青树和落叶树之间的主要区别。 4.故事中融入思想道德教育 幼儿故事中一般蕴含着一些比较简单的哲理和思想教育内容,而且比起空洞的说教,讲故 事形式更容易让幼儿接受思想道德教育。例如,《萝卜回来了》的故事教育幼儿和他人相处要 互相帮助、互相关心、团结友爱;《大公鸡和漏嘴巴》的故事告诉幼儿要爱惜粮食,吃饭的时 候要认真,不能浪

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