前面——上周没有更新公众号,好多小伙伴在后台关心。嗯,松妈辞职了,打算“搞事情”,最近几天就会公布,欢迎关注。
几乎每周,读者群里都会有读者问到这个问题——幼儿园又要搞讲故事比赛/表演了,松妈有没有适合讲故事的绘本推荐啊?
索性答疑一篇,我知道的都和盘托出了。
挑选绘本的原则
挑选当众表演的绘本的原则是——你家孩喜欢讲,台下孩子愿意听。
对于讲故事的孩子,从他们的角度,既要选他们自己喜欢讲的,讲起来津津有味的,也要选讲起来难度不是很高的。体现在几个方面:
1、要直白描述少,人物对话多。
场景描述过多的绘本,对于表现力还不是太强的幼儿来说,容易显得平铺直叙,像在干巴巴背稿子。
能够调动孩子“表演”积极性的故事脚本,应该是对话比较多的。对话体让孩子既容易代入,又容易记忆。本身绘本里的对话就比较童趣,孩子用稚嫩的声音说出来,也更加生动形象。
2、有不同的角色,但又不宜太多。
故事脚本里需要有不同的角色,为的是分角色扮演,会让故事变得更加丰富、立体。尤其如果角色之间有反差,比如憨厚的猪,狡猾的狐狸,会让故事变得更加立体(所谓“反差萌”)
但角色不能太多,原因很简单——孩子记不住。一般两个角色,对话型的可以。3 5个角色也比较ok,再多,不光讲故事的人会混乱,听故事的小朋友也有可能混乱。因为毕竟“讲故事”不是“读绘本”,失去了画面的配合,对故事“全景”的把握有难度。
3、文字本身的表现力
有的优秀绘本亲子共读很合适,但讲故事就不合适——因为那些绘本的文图配合度高,图片传达信息密集、丰富,文字反而只是点缀。
所以要选文字本身信息量就大,需要听众“自主想象画面”少的。
考虑台下孩子的感受,挑选绘本的时候,可以把握“四个节奏”
1、初始节奏
孩子的注意力能够集中的时间极短,所以必须从一开始就迅速“偷心”,把他们拉到“专心听故事”、“被吸引”的节奏中。
那些开头平铺直叙的绘本,前几分钟都在“娓娓道来”的绘本,即使到高潮部分能够拉回一部分听众,但也没那么精彩了。
也是从这个角度考虑,一些科普类的绘本,就不那么适合在表演场合呈现,因为不够生活化,不那么熟悉亲切,有一部分孩子不感兴趣。大众“喜闻乐见”是主要原则。
2、声音节奏
讲故事表演没有书本对照,孩子的感受主要都集中在听觉上,所以声音节奏特别重要。可以选择象声词多的绘本——“咔咔”、“唧唧”、“啊?”,这样音节干脆简单的象声词,就像故事里的胡椒粉,让故事变得更有滋有味。
同时也能够起到调节故事节奏的作用,让长的句子变短,跳跃灵动,听众不容易审美疲劳。
3、动作节奏
选择动词多的绘本,讲故事的孩子方便表现,听故事的孩子容易跟着被调动,带入情境high起来。
举例看看《猪八戒吃西瓜》里的一段:
高八戒兴极了,把西瓜切成了四块,自言自语地说:“第一块,请师父吃;第二块请孙悟空吃;第三块请沙和尚吃;第四块,嗯,是我的。”他张开大嘴巴,几口就把这块西瓜啃了。
“西瓜一块不够吃,我把孙悟空的那一块吃了吧。”他又吃了一块。
“西瓜真解渴,再吃一块也不算多,我把沙和尚的一块也吃了吧。”他又吃了一块,这下只留下唐僧的一块了。他捧起来,放下去,放下去,又捧起来,最后还是没忍住,把这块西瓜也吃了。
切、张开大嘴,啃、捧起来放下去,放下去捧起来……这些动词行云流水地串起了故事,也活灵活现地表现了角色。比干巴巴地说“西八戒很犹豫,要不要把沙和尚的那块吃了呢?”要好得多。
4、整体节奏
对时长的控制,时间太短无法充分呈现,时间太长观众失去耐心,4 5分钟最佳。
情节节奏,如果能够呈现跌宕起伏态势——有安静平缓的部分,也有高潮迭起部分;有抒情,也有爆笑的绘本,是上上选。
松妈建议的绘本
其实参照上面几条原则,很容易从你们共读过、孩子喜欢的绘本中找到合适的。松妈推荐几本我觉得比较适合的,供大家参考。
《爱打嗝的斑马》
“听上去很……嗝……嗝”的台词,“笑果”出众,不用担心孩子不喜欢,反而要担心场面笑成一团控制不住。对话多,重复多,表演者容易记住。缺点是略长了一点,可以改编去掉一两个角色,也不会影响情节发展。
《你好,安东医生》
有关看病的故事,熟悉亲切易代入;乌龟和兔子赛跑把腿扭伤了,巨大的“反差萌”;象声词、动作都不少,方便表演。
《我们要去捉狗熊》
这本没有什么对话,但是象声词特别有趣——“窸窸窣窣”、“哗哗啦啦”。节奏也特别好,刚开始是穿越草地河流的平缓中带活泼,到后面被狗熊追赶时的紧张急切……听众很容易被看不见的情绪细绳拉住,到最后终于叹了口气……象声词的首尾呼应让故事更圆满。
还有一个取巧的办法,去凯叔讲故事等app上挑,因为他们上面呈现的故事,本身就是已经适合单独用声音表现的——选免费故事就ok了,已经应有尽有了。
在他们挑过的故事里,你再挑一轮,比如时长、适合听众年龄段的题材和难易程度、自己家孩子的喜欢程度等等……听一遍就知道是否适合了。
自己如何改编
上次松松去参加故事比赛,选择的是《野兽国》——其实这并不是个适合参加故事表演的绘本,选这个是因为当时只能在指定书目里选……我又不想让松讲“司马光砸缸”等传统故事。在准备时间短的情况下,将就选了这本。但进行了改编。
比如这里——妈妈呵斥道“野兽!”
我通读绘本,读到这里,觉得对话非常突兀而且比较苍白,于是改编如下:
妈妈呵斥道:你这个小野兽,快去睡觉了,快去快去快去。
迈克斯:(扭动着身子)我不去,我不去,我要吃掉你
妈妈:(作出赶人进屋子的姿态)快上床,迈克斯!作为惩罚,晚饭也不许吃了,快去快去快去……
原本用语言描述出的“冲突”变成对话呈现的冲突,更加直观,语气也更加符合每个孩子家中的实际情况,逻辑似乎也更加通顺(要不然妈妈为啥不让他吃饭呢?原文没有交代)
这两页,太平铺直叙,改编如下:
您就是最最野的野兽,您就是国王,国王万岁,万岁(配上野兽们吓得战战兢兢,弯腰鞠躬的样子)
这里改成如下,这样可以更好地和前文母子对话进行呼应。
迈克斯:停!晚上了,你们这些小野兽,快去睡觉了!快去快去快去(配上动作)
野兽:我们不去,我们不去~
此外,还有比如文中拗口的“长到天花板垂下藤蔓”,我去掉了,这个句子表现力不够,需要配合书上的画面才有感觉。有一些画面上的动作化用在松松的表演中。
大家感兴趣的,可以拿绘本来与松松的表演对照,看看具体有哪些改编。事实证明效果还是不错的。
松松表演的视频以及怎么培养孩子讲故事的经验,戳之前发过的:让孩子爱表达,会表达——我家这样培养孩子成为全市“故事大王”
总之改编故事的四原则:
1、语言流利顺畅,没有拗口的词语,符合孩子的表达习惯。
2、多用对话少用“白描”。
3、动作白描部分,直接让孩子演出来。
4、根据规定时长,删改不重要情节
ps,全文做法,不仅适用于孩子去班上讲故事,也适用于你去当故事妈妈的时候参考。
最后用松居直在《如何给孩子读绘本》里我喜欢的一段做结尾:
不论在幼儿园、托儿所,或者是学校、图书馆,“在一起的欢乐”都是不变的。伴随着老师的声音和小伙伴们一起听绘本,这样的快乐跟一对一听绘本的乐趣又有所不同。当出现意想不到的情节,看到小伙伴们叹气、惊叫、害怕或者开心拍手的样子,孩子自己也会觉得有趣,从而展开想象,获得同感。越有同感就越能感受到乐趣。
通过这样的经验,孩子的感觉会更加活跃,也有利于培养出丰富的感性,这是想教也教不会的感情体验。
再进一步说,也是一种生命教育。曾经全身心地体验过“在一起”的欢乐孩子,应该不会变成那种冷酷夺取他人生命的人吧。欢乐就是生命,就是生存的力量。
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