《蚂蚁和西瓜》教案

教学目标：1.熟悉故事，通过看看、想想、说说、写写的方法，了解故事内容，学会开心表达。2.了解“推”“顶”“蹬”“挖”“铲”“抬”“背”“扛”抱”等表示动作的词语。3.关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话写话，拓展绘本写话资源。4.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。教学准备：蚂蚁、西瓜贴图；写话练习单；课件教学过程：（课前热身：动作操）一、 导入课题1、看封面猜书名听说我们班小朋友特别爱看书，老师这儿就有几本，看你们能不能说出书名哦！分别出示《小蓝和小黄》、《狐狸和乌鸦》封面，让学生猜书名。（如果学生猜不出，提醒：他叫小蓝，他叫小黄，他们俩的故事就叫——《小蓝和小黄》……）2、引出课题出示《蚂蚁和西瓜》封面，生猜。师：似乎找到规律了。瞧，老师把他们也请来了呢，叫一叫他们吧！（贴蚂蚁、西瓜图），有时把两种事物的名称用“和”字连在一起，就可以作为故事题目了呢。（板书“和”，读课题）3、蚂蚁和西瓜到底会发生怎样的故事呢？今天老师就和小朋友们一起读这个绘本故事。这本书文字很少，但是读起来却特别有意思。二、讲述故事，学习方法打开第一页，故事就从这儿开始啦！指名读：在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。师：这是一块怎样的西瓜？（预设评：你说出了它的颜色/形状；你想到了它的味道；你很想吃到它了对吧；你这么一说，老师都很想吃了……）师：蚂蚁们的心情怎样？你怎么知道它们很高兴呢！（“跳起来了”、“拍手”这些都是小蚂蚁的动作；你觉得他们脸上会是怎样的表情/“笑”是脸上的表情。）（随机副板书：动作表情 ）预设评：你真是火眼金睛啊，这都看出来了！/观察得真仔细！）老师知道了，你们都是从图中看出来的，对吧？我们读绘本首先就要学会——仔细地看图。（板书：看一看）师：老师把你们刚才说的整理了一下，就变成了这样一段话。（出示，师生合作读：（师读）一个炎热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。（生读）西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，吃起来一定很甜吧！蚂蚁们开心地跳了起来。）小结：瞧，我们仔细看图，再进行合理地想象，（板书：想一想）就把原来的一句话变成了一段话，真能干！于是它们四个迫不及待的吃起来，可是这么大的西瓜怎么吃得完呢，怎么办？（生大胆猜想，提醒不要重复地猜：别人讲过的办法我们就不讲了）（播放录音：真好吃，赶紧搬回家吧！）你们真是想到蚂蚁的心里去了。 图3演一演师：说干就干，小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？（相机教学动词“推”“顶”“蹬”。第一只蚂蚁——推，第二只蚂蚁撅着屁股——顶，还有一只用脚——蹬，随机课件出示动词）（如果学生说“踢”“踹”等词，说明：不是乱踢乱踹，老师教你们一个更准确的词，他们在使劲地——蹬）现在，我们就是一群可爱的小蚂蚁，全体起立，我们一起来搬西瓜喽！（师带领生边读边表演，提示：老师读前面部分，你们接着读后面的动词，蚂蚁发出来的声音读两遍，马上学哦！）（师）一只蚂蚁来 了，使 劲——（生）推呀，嗯——嗯——推呀推不动！（师）第二只蚂蚁来帮忙，撅起屁股——（生）顶呀，嗨哟——嗨哟——（师）三只，四只一起来，用脚使劲——（生）蹬啊，嗨哟——嗨哟——（师）好累呀！“噗”的一声，再也没力气了，快坐下来休息吧！）采访小蚂蚁：这只小蚂蚁，看你累得满脸通红，你心里怎么想的呀？ 看你满头大汗的，你为什么这么用力呀？ 推西瓜的时候，你想跟伙伴说什么呢？师：是啊，西瓜那么大，蚂蚁这么小。这可怎么办呢？快想想办法。（找大象朋友、喊其他蚂蚁、用气球把它吊起来。……）（评：你真聪明；真会想办法；这是个好主意；这主意真棒！）小朋友们真会想办法，大胆地猜也是想象的一种。小蚂蚁会跟我们谁想的一样呢？继续看（播放录音：快把大家喊过来吧平时当我们遇到困难的时候，也要学会请朋友来帮忙哦！ 蚂蚁王国图.一只蚂蚁跑回家，看到蚂蚁王国里大家都在忙碌呢！瞧——（出示图5：各种各样的食物室，蘑菇种植室，休息室，修鞋室，宝物室，健身房，厨房，牙膏室等。）·放大其中几个小房间仔细观察，并以“健身房”为例练习说话。（提示：仔细看图，大胆想象。抓住蚂蚁的动作、表情、说什么话等进行想象。）师：我们的蚂蚁王国，有趣吧，有这么多小房间，每个房间都有一个故事呢！这是其中几个，我们来看看。（播放图片）师：把目光集中在健身房，我们仔细看图，蚂蚁们都在干什么呢？能不能用上这样的句式说一说。（板书：说一说）出示句式：在健身房里，有的蚂蚁 ,有的 ，还有的 ，他好像在说：“ 。”交流分享：指名两人说。（声音真响亮；/声音就像小播音员一样好听）指导：（如第一人说到“有的在举杠铃”，师随机引导）仔细看，他都练得怎么样了？引出“满头大汗”，像这样不仅讲了他在做什么，还说出了做的怎么样，别人就听得更明白了。（再指名第二人讲）讲给同桌听。出示范例，生齐读。师：有一个小朋友是这样写的，我们一起来读一读吧。小结：瞧，我们不仅注意到蚂蚁们的动作、表情，还关注了他们可能对伙伴说什么话，这样读书就更有意思了。（副板书：说什么话）以点带面：在蚂蚁王国，有许多像这样的小房间，老师把这几本书放在老师这儿，课后我们一起细细观察，注意：我们可以从路口开始，一个房间一个房间有顺序地看，你会发现，蚂蚁王国太有趣啦！过渡：大家正忙着，这时听到了小伙伴带来的好消息。（播放：喂——草地上发现好东西啦!）蚂蚁们听到好消息，停下手中的活儿，撒腿就向草地跑去。 图7图8当他们来到草地上时，一起叫道——（齐读：哇，太棒了！）赶快把西瓜搬回家吧。于是大家——推西瓜，找来木棍——撬西瓜，一个个累得满头大汗，可是西瓜还像个巨人一样一动不动呢。怎么办呢？（生猜想办法）嘿嘿！看来什么困难都难不倒他们呀！ 搬西瓜图师：说干就干，蚂蚁们开始行动啦！让我们按顺序来观察，上面的蚂蚁怎么做？观察他们的动作，想象他们脸上是什么表情？他们可能会说些什么？/在地上的蚂蚁又在干什么？动作、表情、说什么话？生自由练说，指名两人说。（一人说上面的蚂蚁，一人说地上的蚂蚁）（师随机把学生说到的好词写在黑板上。如：抱、抬、背、铲、开心……）小朋友们说了这么多表示动作或 的词啊，我们一起读一读吧，（边读边演示。）接下来呀，我们就来写一写的。（板书：写一写）你能用上这样的句式写一写小蚂蚁搬西瓜的热闹场面吗？（出示句式）开始行动啦!爬到上面的蚂蚁 ,在地上的蚂蚁 。大家干得可起劲了。（写前说明：注意温馨提示；词语可以选用，一起读词语库词语。）生写,师巡视，了解情况。（提醒坐姿：头正肩平足安。/我们班有很多小书法家哦）·交流评议：选两份写话水平有差距的作品，上台展示。（写得不够的可能比较笼统。一般写得较好的有两种，一为：有的 有的还有的，二位：先接着 再。两种写法都能把话说得有条理，引导学生有条理的写。）评议，指导修改。（如：你更喜欢哪一种写法，为什么呀？要肯定有些小朋友概括地写也是对的通顺的，但是如果能用上……的话会写得更具体，别人也就看得更明白了。）（预设评：小作家就在我们班诞生了；/你的字一笔一画工工整整。）生修改，读给同桌听。·略学后面部分，播放图片，生看图师：小蚂蚁们一起努力，不大一会儿，（图），整个蚂蚁王国就变成了——西瓜王国了。剩下的西瓜……三．拓展延伸1、创意设计（出示：那么，把这个搬回去做……）师：搬回去做什么好呢？我们为西瓜皮搞一个创意设计吧。这个作为这节课的一个趣味作业（出示作业纸）师：把你的设计画在这张纸的方框里，然后在后面写上设计说明，西瓜皮搬回去做什么。完成后交给你们的老师，由她评选出咱们班的西瓜皮优秀设计师哦！2、总结。夸一夸：学了这个故事，你们觉得这是一群怎样的蚂蚁？填空:（ ）的蚂蚁 用我们学过的一句话来说就是——团结起来力量大！老师也要把这句话送给你们，记得团结起来，很多困难都能解决哦！3、推荐阅读：孩子们，在绘本的世界里，不但有聪明团结的蚂蚁，还有可爱的鼠小弟，有活了100万次的猫，还有想要变形的小猪呢……光看书名就觉得很有意思了，以后我们可以用今天学习的方法，看一看图、想一想，有些地方还可以说一说、写一写，这样读故事才更有意思、更有收获呢！