遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》的语言阅读板块中指出：大班幼儿能根据故事的部分情节或图画书画面的线索猜想故事情节的发展或续编、创编故事，并愿意用图画和符号表现事物或故事。大班阶段是形象思维转向逻辑思维的过度期，也是对书面语言发生兴趣的关键期。所以我们要发挥幼儿在语言活动中的想象表达的主动性，帮助幼儿积累口语表达与早期阅读的经验。在幼儿园语言活动中故事创编是一种基本的活动形式，通常称为 编构故事活动 。编构故事活动建立在幼儿理解故事并积累大量知识经验的基础上，它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。大班幼儿故事创编主要有一下几个特点：1、大班幼儿有了较复杂的思维方式，不仅能够大胆表达自己的想法和愿望，并且能对别人的想法进行评论，并愿意与其他幼儿进行讨论、共享、交流。2、大班幼儿的创编更多的与其生活相联系，创编处处体现幼儿生活的痕迹。3、这一年龄段的幼儿无论是语言表达能力还是逻辑思维能力及想象力都有了飞速发展。在创编中他们应对自如，不再是简单的角色增加，而有了更丰富的内容和想象力，对于增加的角色会赋予合适的对白、行为。总之，这一阶段的幼儿的创编更富有逻辑性，创编的想法也更富有想象力。 所以我们运用说画式来引导幼儿续编故事，是符合大班幼儿创编故事的特点需求的，让幼儿通过对前半部分故事的观察、理解和描述，引发幼儿思考，为问题情景构建一个符合逻辑的合理的故事结尾，用画面和表征符号充分发挥每个孩子的想象力、合理的判断力、以及运用生活经验解决问题的能力。在幼儿有准备的绘画基础上，促进他们大胆地讲、连贯地讲、好听地讲，不断提高大班幼儿续编故事和语言表达能力，实现幼儿 睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿起画笔画世界，用语言描述世界和表达情感 的目的，让孩子 画自己心中的画，讲自己心中的故事 。 相关附件：
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