小学生每日一讲小故事

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小学生每日一讲小故事 每日一练

1、心理辅导属于一个有着特殊职业需求的教育领域（错） 2、在教学过程中渗透心理健康教育会干扰正常的学科教学（错） 3、较高的自我期望水平有利于耐挫力的提高（错） 4、较高的自我期望水平有利于耐挫力的提高（错） 5、专制型的家庭容易使孩子变得自我为中心和胆大妄为. （对） 6、挫折容忍力是遗传而来的（错） 7、心理辅导是一个有着特殊职业要求的服务领域（对） 8、和谐的师生关系有助于培养小学生的学习兴趣（对） 9、反复的实践与训练是养成小学生良好学习习惯的重要一环（对） 10、教师客观,公正的 及时反馈 将有利于激发学生的学习动机（对）26、教师要切忌把心理健康教育课上成知识的灌输课（对）1,校外活动是课堂教学的延续. 2,环境对儿童发展的作用总是积极的. 参考答案: 1,错 校外活动不是课堂教学的延续,而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣,爱好自愿 参 加的活动. 2,错 环境中有积极因素,也有消极因素,对儿童发展的作用可能是积极的,也可能是消极 的. 1、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。

3、国家对接受义务教育的学生免收学费。

4、讲授法就是注入式教学。

5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的 方法。

1、三维目标是三种目标。

× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情 绪。√ 5、教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、 教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、 双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手 回答。×16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 56、重视教学的生成性是新课程的基本要求。√ 57、缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本√ 58、教学是一个发展的、增值的、生成的过程。√ 59、教学中强调生成就意味着否定预设。× 1．班主任专业化是教师专业化向纵深发展的必然结果。………（√） 2．班主任工作是以完整的人作为工作对象，应努力促进每一位学生全面发展。……（√） 3．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、受教育权等权利，但不享有参与权。（× ） 4．学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，但对屡犯错误，不知 改正的孩子则不必遵循这一规定，可以适当体罚和侮辱，以使他们牢 记教训，为了不影响别人甚至可以开除。……………（× ） 一、 单选题每小题 2 分，共 40 分 1. 鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属 于 A.负向迁 B.原型启发 C. 思维定势 D.功能固着 2. 人们一般认为， 北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为 A.投射效应 B.首因效应 C. 晕论效应 D. 刻板效应 3. 为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成 绩进行编班。这种评价属于 A.诊断性评价 B.安置性评价 C. 总结性评价 D.形成性评价 4. 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是 A.裴期泰洛奇 B.洛克 C. 卢梭 D.杜威 5. “一把钥匙开一把锁”所反映的是 A.尊重与严格要求相结合原则 B.教育影响一致性原则 C. 正面教育原则 D.因材施教原则 6. 某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是 A.让学生下床 站直抽筋的腿 B.让学生平躺 按摩抽筋部位 C.让学生下床 用冷水冲洗抽筋的腿 D.让学生平躺 在其抽筋部位贴上止痛膏7.一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理 论，这个儿童的认知发展处于 A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段 D. 前运算阶段 8.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于 A.社会活动 B.技能活动 C. 科技活动 D.学科活动 9. 教《新型玻璃》时， 为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看 玻璃的生产流程，这种教学方法是 A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法 10. 在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是 A.培养能力 B.依法执教 C.教书育人 D.传授知识 11. 我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是 A 小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置 C. 九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置 12. 讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法 是 A 实习作业法 B.实践探究法 C.实物演示法 D.实验教学法 13. 小学心理健康教育的总目标是 A 提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为 C. 发展学生的能力 D.提高学生的成绩 14.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这 种教育目的观的价值取向是 A 社会本位 B.伦理本位 C.科学本位 D.个人本位 15. 孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是 A.知、情、意、行 B.导、学、习、行 C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行 16. 有人少年早慧， 有人大器晚成， 有人善于言辩， 有人长于数理运算。

上述现象表明， 人的心理发展具有 A.连续性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 17. 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教 学，这种分组属于 A 综合分组 B.外部分组 C.内部分组 D.交叉分组 18. 衡量学生品德形成与否的关键性要素是 A 道德情感 B.道德认识 C. 道德行为 D. 道德意志 19. 我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于 A 活动型综合课程 B.分科课程 C.综合实践活动课程 D.校本课程 20.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为 A 制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动1.在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称 为 。

A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性 2.中学阶段思维发展的关键期在 。

A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一二年级 3.在以自我意识为核心的人格调控系统中， 是自我意识在行为上的表现，是实现自 我意识调节的最终环节。

A.自我控制 B.自我评价 C.自我体验 D.自我认识 4.体现新课程改革管理方式转变的课程分类是 。

A.选修课程 B.地方课程 C.国家课程 D.校本课程 5.下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是 。

A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C.皮亚杰将思维发展过程分为四个阶段 D.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 6.提高记忆能力方法的有 。

A.调动学生学习的主动性 B.对学习材料进行深度理解 C.运用多重编码方式 D.注重复习方法 7.当儿童说“你踩在小草身上，它会疼得哭”，此时他处于皮亚杰认知发展阶段中的 前运算阶段。（判断题） 8.再认总能够对过去经历过的事件进行再认和识别。（判断题） 9.创造性思维大体都经历四个阶段：准备期、酝酿期、验证期、豁朗期，其中酝酿期 也被称为灵感期。（判断题）10.远处的雷声和火车的鸣笛声，其音强未必高于近处的敲门声，可我们总觉得雷声或 火车笛声较大。这就是声音的理解性。（判断题）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案20 分 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 —————————— ，看学生思考的层次 和看老师否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从 3 年级开设英语课程的 学校，3、4 年级应完成—————— ，5、6 年级完成————; A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程————— 的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。

A.县级管理 B。一级管理 C。二级管理 D。三级管理 5、内乡县小学、初中是从 —————— 年实施新课改的。

A、2003 B、2004 C、2006 D、2008 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语; 能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 ——————————。

A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。

A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用 ——————————;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。

A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。

A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。

A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写 11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。

A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流 12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。

A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力 13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是————————。

A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事 14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中——————的目标要求。

A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看—————————— 。

A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标 二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。15 分 1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传 授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和 认知水平出发，倡导————、————、————、————与交流的学习方式和任务型的 教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的—————— ，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯,和形成有效的学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和——、———、———、写技能，形成 一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健 康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

3、小学课程标准的基本理念是：1面向全体学生，注重素质教育 2整体设计目标， 体现灵活开放3突出学生主体，尊重个体差异4采用 —————————— ，倡导体验参 与 5注重过程评价，促进学生发展6开发课程资源，拓展学用渠道 4、《标准》采用国际 通用的分级方式， 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

该设计遵循了语言学习的规 律和不同年龄段学生—————————— 发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地 域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开 放性。

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 —————————— 能力。综合 语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素 养整体发展的基础上。

6、 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础， 文化意识是得体运用语言的保证。

英语语言知识主要含：———— 、词汇、————— 以及动能和话题。文化意识：文化知 识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

7、学习策略：认知策略，调控策略， ，资源策略。

8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括 ———————————四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的———规律等，对于语法的 要求是，知道名词的单复数形式、人称代词的区别、动词在不同情况下会有————的变化 等。

10、为进一步强化新课程的实施，解决新课程实施中存在的困难和问题，不断深化和 发展内你乡基础教育，全面提高基础教育质量，我县教体局在 2006 年八月特对我县基础教 育课程改革工作提出了 内乡县深化基础教育课程 ————————— 意见。三、简答题20 分： 1、 语言技能二级目标中对“读”和“写”的要求主要有哪些?你认为小学英语教学中比较薄弱 的环节有哪些?结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学?1. 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。

A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 2.绝对感受阈限是指 。

A.能够觉察出最小刺激量的能力 B.刚刚能引起感觉的最小刺激量 C.能够觉察出刺激最小差别的能力 D.刚刚能引起差别感觉的最小差别量 3.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于 。

A.场独立型 B.沉思型 C.场依存型 D.冲动型 4.教师应具有广博的科学文化知识，具体包括 。

A.人文科学知识 B.社会科学知识 C.自然科学知识 D.生活知识 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010 2020 年》的工作方针指 。

A.优先发展 B.全面发展 C.改革创新 D.促进公平 6.认知过程包括的心理成分有 。

A.感知觉 B.思维 C.情感 D.气质 7.教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格 等方面。（判断题） 8.英文单词“eye”可以想象成：两个“e”像两只圆圆的眼睛挂在像“y”的鼻子旁 边。属于位置记忆法。（判断题） 9.马斯洛认为，人的需要像阶梯一样，按层次逐级递升，只有当低层次的需要完全得 到满足之后，才会向高层次的需要发展。（判断题） 10.我国首次制定的近代学制是壬寅学制。（判断题）1. 是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径是。

A.课程计划 B.课程标准 C.课程实施 D.课程评价 2.自我意识的首要成分是 。

A.自我认识 B.自我体验 C.自我调节 D.自我评价 3.注意的稳定性是指 。

A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量 B.意识能长时间地保持在所选择的对象上 C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象 D.同一时间内把意识指向不同的对象 4.智力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在 方面。

A.知觉 B.记忆 C.想象 D.思维 5.下列关于场依存型认知风格描述正确的是 。

A.场依存的人注重学习环境的社会性 B.场依存型者较易于接受别人的暗示 C.场依存型的人比场独立型的人更需要反馈信息 D.场依存型的人比场独立型的人更易受负强化的影响 6.影响课程实施的因素包括 。

A.课程计划 B.教师 C.学校 D.社会环境 7.皮亚杰提出影响心理发展的因素包括 。

A.成熟 B.练习和经验 C.社会性经验 D.平衡化 8.如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生 信任感，否则将产生怀疑和不安。（判断题） 9.人在高度集中自己的注意时，注意的指向的范围就缩小了。（判断题） 10.我们平时所说的脾气、秉性指的是性格。（判断题）

小学生每日一讲小故事 促进1～2岁宝宝学说话的方法

促进 1～2 岁宝宝学说话的方法 听： 即让宝宝听你讲故事、 念儿歌和说话。

睡前讲故事、 念歌谣应是宝宝每天“必修课”。

每个故事至少要讲 1～2 周，儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝 宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说， 但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他“接话”，或者接儿歌中最后一个 押韵的字。

看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用“有问有答式”。首先是“你 问他指”。如你问“熊妈妈在哪儿？”，他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词 汇以及词所代表的事物之间的关系后， 你就必须改变问法， “你问他说”， 如你问“这是谁呀”， 此时还用手指作回答就不灵了，必须说出“熊妈妈”的词来才行。

动：即做动作学说话。1～2 岁宝宝是个小小的运动员，他学会的动作技能不仅多而且 明确，如：爬、走、跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶 段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边 做动作，即做说并行。

日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明 确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍，启发他说话的愿望。最 重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛。要用轻松的、游戏似的、纯属娱乐性 的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话， 因为孩子只有在感到有人爱他的情况下， 他的言语 才会得到充分的发展。

小学生每日一讲小故事 小学第二学期政教处工作计划26

xx 小学 20xx—20xx 学年度第二学期 政教处工作计划 一、指导思想 以科学发展观为指针，深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强 和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，紧紧围绕学校中心 工作，生动形象、扎实有效地开展德育工作。以班级管理考核为载体， 进一步加强对班主任的管理培训工作，使班主任工作规范化、正常化、 制度化。以培养学生具有良好的道德品质、心理健康品质和行为习惯 为目的，扎扎实实地开展各项教育活动，培养爱国、文明、强健，富 有创新精神的接班人。

二、工作目标 1、加强安全教育，进一步提高学生的安全意识与自我防范能力， 确保校内无重大责任事故发生，争创?平安校园? 。

2、重视班主任队伍建设，提高班主任队伍的素质与工作能力，建 立一支高素质的德育工作队伍。

3、创新德育实践活动，在形式多样的活动中培养学生自主管理、 自我教育、自我约束能力，正确向善的人生观，促进学生良好行为习 惯的养成。

三、主要工作 （一）加强队伍建设，提高德育管理水平。

1、重视班主任队伍建设，提高班主任队伍的素质与工作能力。

本学期将有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训， 加强班主任的培养工作。

⑴加强理论学习，做好经验交流。定期组织班主任学习新的教育 理论、教育方法，或交流工作经验，互相取长补短，不断提高班主任 的工作能力和水平。积极探索创建优秀班集体的有效途径。

.优质.实用文档 ⑵开展班主任演讲比赛。为加强学校德育管理，提高班主任德育 工作水平，切实推进学校德育工作的深入发展，政教处将组织青年班 主任进行?爱与责任?演讲比赛。

⑶鼓励班主任撰写教育案例，凡被列为介绍班主任工作经验的教 师，在工作中的具体做法、点滴体会要形成文字材料，写成?教育案 例?或?教育随笔? ，交流后统一上交政教处. ⑷对班级工作及时反思，经验，每学期至少写出一篇有较高 质量的关于班级管理方面的专题总结或。

⑸积极探讨问题学生的转化工作。

2、加强少先队学生干部队伍建设。各班主任要注重培养好班、队 干部队伍，充分发挥学生自我管理潜能。班队干部要设得多一点、实 一点、细一点，要让学生参与管理、加强锻炼。开学初大队部要召开 大队委会议。对值日干部加强责任感教育，要进行上岗培训，要 让真正有能力、负责任、公平公正的学生干部参与值日工作。班级层 面要定期召开班队干部会议，指导学生参与班级事务管理，促进学生 组织能力和自我管理水平的提高。对责任心强、表现突出的同学要及 时进行表扬，班主任可反馈到政教处，利用各种宣传窗口进行宣传表 扬。

（二）开展教育活动，提高德育实效。

1、加强学生的常规教育。3 月份为行为规范强化月，各班要利用 班队会，开展各种有效的活动学习《小学生守则》 、 《中小学生日常行 为规范》和《九江县第一小学学生在校日常规范》等，从而进一步让 学生明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步让学生养成良好的行 为习惯。对一年级的新生，班主任要按照?低起点、严要求、小步子、 经常抓?的原则，循序渐进地把常规教育落实到实处。各班可组建?红 领巾监督岗? ，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生仪容 仪表、集队、两操等实行自主管理、评价，并及时反馈，对学生中的 最新.优质.实用文档 好人好事及时表扬，对不良行为习惯及时提醒。逐步使学生从?要我 这样做?转变为?我应该这样做? ，让良好的行为习惯内化为学生的自 觉行动。

2、加强校园文化建设。

⑴继续加强对校园的环境的精心布置，赋予校园中的花、草、树 木以文化气息，体现出环境的育人作用。

⑵班级墙面文化的布置：创建新颖、温馨、健康的班级墙面文化。

队角及对教室后墙学习园地要经常更新，要求每月至少一次。

⑶七彩中队文化的创建：各中队根据自身的主题特点来开展班队 活动，从而使每一个中队都有自己的中队文化特色。班队课不得挪作 他用，要开展有效生动的主题教育活动。

3、开展各种活动，以活动育人。结合每月纪念日及建校 100 周年 等契机，开展形式多样的德育活动。例如，开展?母校 100 岁生日? 手抄报竞赛。根据 3 月 5 日学雷锋活动日，开展?学雷锋，树新风? 活动。引导学生读一则雷锋日记，讲一个雷锋故事，出一期宣传板报， 开一次主题队会， 做一件好事等 ?五个一? 教育活动。4 月 5 日清明节， 大队部将组织学生祭扫革命烈士纪念墓。引导广大少先队员了解抗战 历史，感受革命精神的伟大，从而树立民族自尊心和自豪感，树立立 志成才，报效祖国的理想。

4、注重心理健康教育，培养健康文明学生。

全体教育工作者都是心理教育的实施者，心理健康教育应该渗透 在学校教育的全过程中。我们要关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、肯定自己，让更多的孩子拥有健康的心态、健全 的人格和自信的人生。

⑴继续推行德育导师制，导师要对受导学生进行认真、耐心、科 学的心理疏导，及时化解学生心理障碍，并认真做好个别辅导记录。

⑵上好心理健康课。根据各年段学生特点，要求班主任每月上一 最新.优质.实用文档 堂群体心理健康课。

⑶关注特殊学生，建立特殊学生档案。德困生、学困生、留守儿 童、单亲家庭子女是学生群体中的特殊群体，本学期要加大对这部分 学生的关心教育力度。完善特异学生健康档案。对这些学生，班主任 要随时关注，采取切实可行的措施，并随时记载学生的突发状况。

5、继续运用评价体系，促进良好校风学风形成。

⑴继续进行星级班级评比活动。

⑵继续开展?流动红旗?评比活动。

6、加强安全教育和法制教育 ⑴开展讲座，包括安全、法律知识和生理知识。

⑵签订责任书，明确责任。

⑶班主任要坚持?每日 10 分钟安全谈话时间? ，坚持?需要帮助 学生的家长联系?制度。

⑷开展文明提醒语征集活动。

⑸继续坚持举行每学期一次的意外突发事件的紧急演习，使师生 进一步强化安全意识。

⑹继续坚持每月一次的安全大排查，发现问题及时解决，杜绝隐 患。

（三）重视多方沟通，形成教

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