今天在楼下陪孩子玩，一位抱着8个月大孩子的妈妈问我们：“你们孩子上过早教班吗，怎么样啊？”有一半以上妈妈说上过，但是都说就那么回事，虽然当时报课的时候想得很美好，期待上完课后有个特别聪明、又懂事的宝宝。但是天才没有培养出来，倒是出了许多令人啼笑皆非的事。
早教课上全体宝宝们吐泡泡玩
有个妈妈说他家孩子一岁的时候送去上早教课，到了那，孩子看了几眼又唱又跳的早教老师后，就开始练习自己新学会的技能：嘴吐泡泡。没过多久，全体宝宝们都看着他家孩子，然后一起练习吐泡泡。其中有位奶奶居然还着急了，对她家孩子说：你看他都学会了，你怎么还没学会呢！
早教老师费了半天劲都没有吸引到孩子的注意力，只好强行干涉，让她家孩子先去游乐室玩会。
上了一年多的早教课不如住七天院的效果
无独有偶，另外一位家长说，她家小女孩一直特别内向，见人从来不打招呼，看见小朋友们玩也从来不靠近，听宣传说早教班对于提高孩子的情商社交能力特别好，想着至少可以让自己孩子学会和别的孩子一起玩吧，于是就风雨无阻的送去上了一年多的早教课。只是非常遗憾，一年多下来，直到小女孩要去上幼儿园了，除了学会了早教老师几个蹦蹦跳跳唱唱的动作外，依然是见人就躲，见到小朋友玩都只是远远的看着。
但是前不久孩子得肺炎了，不得不在医院住了七天，期间每天都能见到陌生的大人、陌生的孩子，七天出院后，孩子不怕生人了，在公园、广场居然会追着小朋友们跑着玩。
也许您会觉得惊讶，认为这些只是特例，但是早教班对于提高孩子智商、培养情商的效果确实非常有限，原因如下：
孩子最初的学习源于感知和模仿
著名心理学家皮亚杰认为：0-3岁的孩子处于感觉运动阶段。所以这个时候去教孩子东西，不如给予孩子丰富的五官感觉刺激，丰富的感官刺激能刺激孩子的脑神经元联结，让孩子变得更聪明。
孩子还特别爱模仿，但是他们更愿意模仿“重要他人”的行为。早期的重要他人是父母，然后是同龄人，小学以后才是老师。所以我们可以看到小小的宝宝特别爱模仿父母的动作，别的小朋友的动作，至于身边那个早教老师他们就和看不见一样。
孩子最初的学习源于重复
心理学家认为，喜欢重复做一件事情是年幼儿童共同的心理特点，对孩子的发展至关重要。孩子会一本故事听上10几遍，一个动作练上一整天，刚开始学走路时，孩子甚至会睡着了也爬起来走。而早教班的重复次数有限，而且可能重复的内容还正好不是孩子喜欢的，所以对于孩子的发展并不会有太大作用。
早教班里的环境不能迁移到现实环境中
早教班的环境很单一，喜欢上早教班的孩子更多的是喜欢那里的游戏设施。而户外人多的真实环境往往每天都在变化，所以早教班里会互动的孩子，可能在面对广场里的陌生孩子时手足无措，下意识的后退逃避。
在早教班里不是孩子在玩，而是早教老师在玩孩子。通常是一群迷迷糊糊的孩子们看着老师做着奇怪的动作，想玩自己感兴趣的却又不让玩。更有甚者，家长因为有了上早教班的安慰，忽略了日常与孩子的互动，忽略了要多带孩子去人多的地方玩，使得孩子成长环境过于单一，反而不利于孩子智商、情商的发展。
