发布时间：2012 07 07 05:30 浏览次数：
[标签： ]?? 象鼻桥 1、教材简说 小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不轻易。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又打动又忸捏，协力架起新桥。 这是一个意在歌颂关切别人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友脍炙人口的。 全文注有拼音，激励门生自己借助拼音和插图了解汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过...
??象鼻桥
1、教材简说
小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不轻易。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又打动又忸捏，协力架起新桥。
这是一个意在歌颂关切别人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友脍炙人口的。
全文注有拼音，激励门生自己借助拼音和插图了解汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过诵读练习、游戏运动等增进对课文内容的理解感悟。
2、 学习目的
一、 借助拼音，正确、飘流、有情感地诵读课文，进步诵读本领。
二、 认识课文内容，晓得关切别人，团结互助。
三、 能依据笔墨提醒和创设的情境开展想象，选择演出、语言、唱歌、绘画等体例表达自己的感受和设法。
3、 教学重点、难点
教学重点：
一、借助拼音读通课文。
二、正确、有情感地诵读课文。
三、感悟人与人之间的关爱、连合的美妙感情。
教学难点：理解感悟
4、 教学时候
教学本课可用二课时。
5、
第一课时
学习目的：（关键词诵读、感知）
一、 借助拼音、插图诵读课文，感知内容，理解"象鼻桥"名字的由来。
二、 晓得是两只大象为人人架"桥"做好事，是动物们和衷共济构筑好新桥。
目的上限：能较暗练地拼读，较畅通地读课文，较快地感知课文内容。
目的下限：能在学习进程中温习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引诱和小组长的匡助下读课文、感知内容。
教学准备：课文诵读录音带，动物头饰，幻灯片四张（一、桥的图片；二、"可以如许学" 目的提醒；三、"可以如许汇报" 汇报提醒；四、"中国大拇指"图片）
教学进程
首要流程门生运动老师运动备注申明
揭题激趣 畅所欲言，积极谈话
猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的设法 导入：小朋友，看看这些桥。你晓得它是用甚么器材造成的？有甚么用？（注重实时改正语病，提示说准普通话）今日咱们来认识象鼻桥的故事。 出示幻灯片一（桥）
出示课题
引发好奇心，激起想象力
初读感知 一、听配乐诵读录音，配上各种动作和雄厚的表情
二、先看浏览提醒（认识象鼻桥是怎样来的；看看象鼻桥是怎样的；把故事畅通地读下来；到故事中交几个"汉字同伙"）再选择目的一 二个，自主学习（必要匡助时摇摇小手）
三、 选择合作伙伴，交换自学成果
四、选择适量的汇报法子，进行准备 你计划故事中认识甚么或学到甚么
巡回、匡助；关注学困生
如分组不均，老师可以适量调控（看，小朋友一块儿学很多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音
出示"目的提醒"幻灯片
自主学习时候要保证
出示"汇报提醒"
老师是门生学习运动的合作者
资本互补（由"小小讲师团"给其他小朋友当教师） ·读一读（咱们组给人人展现其中的一段）读（咱们很愿意接纳挑衅）其他小朋友挑衅（下面请人人一起来读这一段）自评互评 首要看是不是精确畅通
·画一画展现自主合作时准备好的画，作简单解说并发问，进行自评和互评
·演一演演出、评断·写一写将已交上的"汉字新同伙"介绍给其他小朋友了解。（小教师对其他小朋友的识字态度、本领进行评价）
·说一说简单地说一说"象鼻桥"是怎样来的（小教师还要请其他小朋友说说） 实时引诱，实时提供匡助
适时参预评价
老师总结评价，分外要关注学习态度和合作的踊跃水平 饰演某个角色是孩子们的兴致地点 他们喜好"过家家"
实现"生生互动"、"师生互动"
通过评价反馈、鼓励
梳理整合 在组长组织下，进行个性化的诵读（要求正确、畅通） 组织、评价 在组内可表现分层要求
课外功课 把《象鼻桥》这个故事讲给妈妈听 增进对内容的感知
第二课时
学习目的：（关键词：理解、拓展）
一、 练习情感诵读，进一步理解故事内容；借助情感诵读，较精确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事变的快活。
二、 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层练习，学习"谁干什么，干什么，可怎样啦"的句子，学习关切别人。
三、 给《象鼻桥》续一个较公道的小故事，激起想象力。
目的上限：构成较强的情感诵读本领，晓得并乐意在生活中关切匡助别人，与别人合作。
目的下限：能较好地仿照老师和小组长的情感诵读，晓得并乐意在生活中关切匡助别人，与别人合作。
首要流程门生运动老师运动备注申明
游戏导入 门生依据词意演出：热烈、不方便、雀跃、打动、忸捏。 （小朋友，真有精神！咱们来做个游戏好吗？教师说词语，请你用你的表情动作来演出。） 既激起兴致，又引领下文。
体验研读 圈找
学习第一段
一、读
二、说说为何"热烈"，找到相干文句：很多、天天、来来往往……
三、试读，显露"热烈"
四、演出读
五、自评小结分组研读选择喜好的内容实习诵读，显露"不方便"、"打动"、"忸捏"等比1比、赛一赛看看哪位小朋友读得最佳 请小朋友到故事中圈找出这些词语同伙
引诱读第一段
小朋友喜好热烈吗，把你的喜好表达出来。
咱们是怎么样读"很多、来来往往"等词的？怀着甚么心境读的？
匡助、指点
引诱评断 出示第一段
让学习在情境中体验读的快活，享受缔造的愉悦
正视诵读法子的指点
拓展升华 充沛表达，声张个性（我喜好大象，他们匡助其余小动物；我喜好所有的小动物，他们很连合；我喜好小动物，他们很勤快；我喜好小动物，他们很快乐；我喜好小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）
与老师一块儿手拉手，唱着歌准备启程。
猜一猜，说一说，这时小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜好这里的小动物吗，为何？
教师也很喜欢这些小动物，不如咱们一起去那边玩玩吧！
为了平安起见，仍是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，洪水冲毁了动物村的新桥） 在运动中学习
出示幻灯片："新桥修睦后不久，……"
课外实践分层功课 一、 按课文内容填动词。
二、 察看课间时小朋友在干什么，填一填。
三、 认识**的工作，体贴他们的费力，匡助做些力所能及的事，再填一填。 请小朋友选择1题或几题做一做 出示分层功课
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