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第一次捧读《做幸福的教师》这本书，我便被这个醒目的书名 吸引了。何为幸福？幸福的教师？教师的幸福？一口气读了近百页， 自己觉着读得畅快淋漓。这实在是一本值得一读的好书，令人不舍放 下，里面的每个故事都值得深思，值得回味，读来心情时而沉重，时 而欢喜。感谢这本书，感谢书中每一个动人的情节，感谢每一句掷地有 声的话语。每当静静读起这本书时不禁扪心自问：作为教师，我们幸 福吗？教师，真的能收获职业的幸福感吗？很庆幸，我看到了这本书，让我能够重新回顾和审视自己的事 业。书中的话打动了我，触动了我心灵深处一根根细细的弦，我听到 了幸福的呼唤。最让我动情的是，上学期的毕业前夕，我刚刚在班上 发了火，然而，孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。字里行 间，流露出的是真心与真情，有请求我原谅他们的调皮行为的，有向 我保证要努力学习的，有表达尊敬与爱戴的还有……心中有种莫名的 情愫在蔓延，眼中止不住的热泪滚滚而落……一幕幕动人的情景在脑 海中浮现，似一股甘甜的清泉绵延不断地翻涌。突然，我明白了什么 是幸福。原来，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩盖，需要用心 去细细品味。做幸福的的教师，要懂得去享受教育。课堂是我们教师最重要 的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我 们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。待多年之后，桃李满园， 我们将收获其他人无法得到的幸福！当我和孩子们在教室第一次遇 见，就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。我们在一起说话，交 流和学习无时无刻不在进行。新教育改革提出一个主张：共读，共写， 共同生活。我认为其基调就是陪伴。我想让每一个学科融入每一个孩 子的生活，想让他们从内心深处接受它们，热爱它们。孩子可以把自 己的故事通过文字传送到众多人的面前，让自己的风采都展现给身边 的每一个人。我会定期讲评作文和周记，这样一来就会激励孩子们进 行更好的创作，培养他们的自信心。每每这时，我都倍感幸福！做幸福的教师，要拥有一颗宽容之心。和学生相处时，对学生 进行评价时，多一些鼓励，让学生时刻感到自信；当学生犯错时，多 给学生一些宽容；当学生取得成绩时，给予学生更多的掌声；当学生 有困惑时，转变为学生最真诚的朋友与之谈心；当学生勇敢展现自己 时，做学生最好的欣赏者；当学生侃侃而谈时，做学生的倾听者…… 我记着我在期末考试后给家长的一封信中曾经说过：“这个世界上最 宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是考试范围， 比考试范围更宽广的是看到娃成绩时家长的胸怀！我觉着不管最后结 果是好是坏，我们都与孩子共同经历了一段辛苦的时间，都值得为自 己喝彩！”宽容是阳光，它会让每个人倍感温暖与幸福。幸福是孩子们相处的每一天。要求孩子们按时到校，我总是提 前到达教室，在教室前面迎接孩子们的到来。要求孩子们讲究卫生， 我会轻轻弯腰拾起地上的纸片而不着痕迹。我相信这种润物细无声的 潜在力量。记得我和同学们一起看《朗读者》第二期的时候，说到陪 伴，听到一个女孩给妈妈读冰心的诗，浩邑哭了，是当时那个情景感 动或是触动到他了吧！浩邑是一个具有攻击性自闭症的孩子，刚开学 的时候他看见我不说话，有时候同学之间因为某句话他就会产生攻击 行为，经过多半年的相处，浩邑会主动找我聊天，看见我有时候会开 心的拥抱我，听其他老师跟我说浩邑最喜欢语文老师时，我的心底别 提多开心啦！希望浩邑像其他孩子一样，在今后的岁月里开心快乐的 成长。记得这个具有攻击性自闭症的孩子有两件最爱做的事，一个是 唱歌，另一个是看课外书。因此，我积极鼓励浩邑参加学校的艺术节， 一展歌喉。平时在语文课上，浩邑遇见自己喜欢或者了解的问题就会 主动举手。有一次我讲到鲁迅，正讲的尽兴的时候，我看见浩邑摘下 了用来听歌的耳机，举起了他的小手，我停止了对鲁迅的介绍，让浩 邑表达出自己的看法，就这样，同学了解了一个新的浩邑，一个会给 大家讲故事的浩邑！了解浩邑之后，我专门联系其他同学，共同策划 了班级的读书会，让大家讲讲自己爱看的书，正因为这样一节课，浩 邑转换了自己的角色，成为了班内同学的小偶像。从那之后，浩邑变 了，变得攻击性小了，变得开朗了。由于工作的关系，以后我不能当 浩邑的语文老师了，但我仍然能从其他老师口中得知，浩邑十分想我。 我的心，化了。去年我从开发区一中回到了上徐各庄小学，到这里就接手了六 年级，班主任兼语文教师。每每忆起这段经历，我会想，我会不会是 开发区最快速度做小升初衔接的教师，上班两年，就完成了小升初教 学工作的衔接，突然觉着荣幸又自豪！我的班级中，有这样一个孩子，他曾经因成绩不理想而离家出 走；曾经因为同学摸他头发而大喊大叫；曾经因为缺乏兴趣而厌学…… 于是，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温 暖些，让智慧的爱再多些，让教育的眼光再放长远些……从那时候我 注意到了这个常常面带微笑的男孩。经过和其他孩子们聊天，我得知 他在校原来的表现。我就经常在课上寻找契机对他进行鼓励。碰巧语 文课有一个学写书信的版块，我就做了一个大信箱，让每个孩子都给 我写了一封信，孩子们给我写信，我每天晚上给他们回信，有些话不 易说出口，但是信中可以无保留的表达。我带着期待找出了小高同学 的信，信中有这样一句话：“老师，我是水瓶座，可能一生都没有几 个真正的朋友，我想可能我一辈子只能有两个朋友，一个是我将来的 老婆，另一个就是您，您是我的知音！”很朴素的一句话，我在宿舍 感动的停不下来，我何德何能啊！于是我赶紧拿出纸笔回信。相信我 们的友谊也在信纸中逐渐升华。我是一个喜欢写信看信的老师，每次 期末，我会给家长写一封长信。我和孩子们也时不时的进行通信，把 想说的话放进信纸里，把爱装进信封中。同时，我又是一个极易感动 的人，当然，孩子们也常会给我带来不一样的触动。耐心矫正孩子们的错误，尽管有时是一而再，再而三的高频率 重复；耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯，油盐不进。耐心 对待他们也是这个职业所决定的，因此我们的职业平凡。但我相信， 将我们众多的平凡叠加在一起就会成就一个不平凡的教师人生。教育 的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空，那就让我们一起振 翅，飞进学生的心灵，邀约他们一起翱翔吧！将这些平凡的小事做好、 做细、做实，我们将会收获满满的幸福！做幸福的老师，要脸挂微笑，胸怀爱心。一个人只要心中有“爱”， 无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的， 这就是幸福的人生。当老师的我们，生命中会遇到很多个学生，每一 个学生对我们而言，只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来 说，我们却是他生命中遇到的有限的老师。我们将是开启他万千世界 的人，若爱，请深爱；若教，请全力以赴。同时，愿我们收获幸福， 愿我们都能够永远自由自我，永远高唱我歌，永远年轻，永远热泪盈 眶！陶老师曾说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的 储蓄。”相信每年读书后的充实是十分幸福的，充盈着我们的人生， 感知着幸福。最后，我想继续引用去年《给教师的一百条新建议》中的结尾。 当年唐僧师徒四人为了取得真经，历经了几万里的修行，他们不仅放 弃了一个筋斗十万八千里的捷径，而且还经历了九九八十一的磨难。 我想现在的我也要踏上这样一场修行了，这场修行中没有捷径，或许 还有许多让人想要中途放弃的挫折，但值得庆幸的是，在这场关于读 书的修行中，我不是孤军奋战，还有大家的陪伴。“岂曰无衣，与子 同袍”，让我们一起走这一遭吧！我们已迈了两个阶梯，期待着明年 的共读书目！
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