摘要
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所以教师的教育离不开家长的方方面面的配合，尤其是在完成家庭作业时家长的作用更是重大。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我就是通过利用回执，调动家长参与管理学生在家完成作业，使得学校教育延伸到课外，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。把它作为班级管理的重要途径，在班级工作管理中逐步实施，及时适当的改进得到更为合理的填写回执的方案，做到既关注了学生学习结果的评估，更是关注了学生学习过程中在知识能力和情感方面的收获，促进学生科学素养的全面发展。
关键词
回执反馈关注过程家校合作逐步改进
正文
事件起因
1.个人原因
今年我继续带着我的三（1）班，这是我第一次带毕业班的班主任，说实在话，心里其实期待又很不踏实，一句话没有底气。还有和我们一起搭档的有经验丰富的三（2）班的班主任张老师，雷厉风行的三（3）班班主任李老师和做事严谨的刘老师，在她们身上我学到了很多。我个人的优势是精力充沛，热心开朗，粗重有细与学生打成一片，善于反思。同时我很珍惜我的第一次（带毕业班），面对这么好的学生我要是带不好他们我都过不去自己这个坎。作为老师我深深的体会到孩子的家庭作业的重要性，以及学生在家的时候是不是有一个好的学习习惯，只有家长能够帮助我这个忙，做好家校的合作课堂的延伸。
2.学生原因
我们班级特点：我们班的同学整体是不错的，但是单科成绩在年级优势不明显，同时我们的同学由于活泼，有些时候就不是很踏实。在优秀生中不乏此类学生：他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们做事的结果往往是输在细节上回家完成作业不精细。还有一类学生，基础不是很好，回家做作业时的时候糊弄，升入初三了，学习重，科目多，且为中考科目，家庭作业相对就多了，有些同学在完成作业时走捷径：抄袭，上网搜答案，糊弄老师等，作业不真实。
3.教师的期待
由于年级的特点，北洛中学初三年级一共四个班，初三（1）班的整体成绩（各项指标）
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