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彩虹四年级的学生已经学了四则运算。学生对四则运算的一级运算和二级运算掌握的不好，理论知识很明白，可一计算就出现这样或那样的问题。后来我想了一个办法，玩扑克牌算24，她们每人任意出两张扑克牌，用这四个数字用加减乘除或括号都可以算出结果是24就可以，开始学生思维不开阔，只会用一种方法，后来在我提示下，她们算的越来越快了，而且准确率也很高。后来我再让学生做四则运算的习题，学生掌握的比以前好多了。
《新课程标准》中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当前，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。我发现，在教学中巧妙地使用教学资源，利用学生喜欢的游戏能树立学生的创造意向，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“四则运算教学故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
