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《反复结构的童话故事》听课反思 简书
《反复结构的童话故事》听课反思杨嫽嫽关注赞赏支持《反复结构的童话故事》听课反思关注0.642019.05.28 12:09:41字数 759阅读 648
教低年级,接触反复结构童话故事较多,如《小猴子下山》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》……听张淑珍老师把其规整为一节课,感受如下:
一、教态亲切自然,语言沁入心田
张老师讲课不慌不忙,语速缓慢,让学生能够听清楚、听明白。老师没有过分强调什么,但都能印记在听者脑海中。
二、结构分明,张驰并济
张老师授课环节清晰明了,大致分为习得——对比——操练——创编几大环节,让人一目了然。但也有松弛之处,如猜反复结构最多有几次,最少有几次时,不盲目猜,不直接给,而是猜完之后娓娓道来,这个部分让课堂轻松起来。反思我的课堂,总在赶时间,没有闲下来缓一缓。
图片发自简书App三、扶放结合,生学为主
《七颗钻石》中,前两环节老师引领大家找句子,找关键词……后面三个环节则由学生自主说一说,前面详讲,后面略说。扶放结合,生学为主?小组讨论2次,学生自主解决问题较多。
四、环节连贯,承上启下
环节与环节间,老师的过渡语自然,没有任何生硬。比如,当老师需要引出反复时,让学生回顾《七颗钻石》先写什么,再写什么,发现规律后,自然引出“反复”,引出“反复”后。说读过《小壁虎借尾巴》,再来读一读,引出反复的不同结构类型……一切都很顺理成章。
五、板书巧妙,华而实用
图片发自简书App板书很用心,吸引人,但并不杂乱,通过板书能巧妙地引出“并列”与“递进”,既新颖又实用。
六、评语精准,直击核心
老师刚出场,就给我留下了评语针对性的印象。“找得非常准”、“很会概括”、“这是很重要的阅读方法”……评价精准。
七、语文外延,以一带多
图片发自简书App常提阅读教学的“1+X”模式,张老师用到了,课内读了至少4篇,让孩子们习得反复类童话故事读法后,再推荐阅读,鼓励创编……
八、方法提炼,授之以渔
图片发自简书App“我们学会了概括主要内容+长句子读短,提炼关键词的方法……”“用找、比、画、悟的方法……”老师注重提炼方法,用方法。
暂时未找到不足之处。
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