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冬来了，我们的生活依然温暖如初，在乡土，我们把它过成了诗的样子。
围绕月主题，本周，我们“那诗意在乡土的歌”的主题定为“冬天的故事”，为孩子们喜欢的冬爷爷写一写可爱的诗。诵诗，我们选择了《冬天是个魔术师》。这首诗结构简单，将现实置于童话之中，语言充满了童趣，是孩子们喜欢的言语方式。冬天是个魔术师冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。多种形式的诵读之后，我们进行了短暂的赏析。“董老师，这小诗太简单了，我也会写。”韩振小骄傲的情绪表现了出来。“董老师，这就是我们平时看见的啊。”张海平虽没有韩振表现得明显，却有些小自傲。“董老师，这作者太能想象了，我佩服。”罗佳佳说着还竖起了一个大拇指。“董老师，这就是我们的生活啊，作者把它写成一个童话呢。”黄薇薇盯着我看，眼睛里满是真诚。“写诗就是这样，把我们的生活用一种充满童趣的语言表达，诗意就这样流淌出来了，但只有用心体会的人才能写出来哦——”听着孩子们的议论，我知道这首诗他们是读进去了，但锐气还是要挫一挫的。几个男孩子的眼神稍稍柔软了一些。“我觉得这好像是一副画啊，我好喜欢的。”刘岚潇柔柔地说。“我觉得这首诗很有童趣，就是那些‘青蛙啊、刺猬啊……’呀。”贡乐乐说着就读了起来。“我觉得这个‘呼’要读得重一些，显得冬爷爷很神奇。”刘海悦的语言感知能力，一直都比较突出。在刘海悦的指导下，加之短暂的赏析，诵读声生动有趣多了，充满了画面感。晚上，坐在电脑前写诗，这一个月来的行走如电影镜头般一一浮现在我的眼前。冬，真是一个有故事的季节，这个季节不能不说是我们生活中最佳的季节，太阳没有离我们而去，好多好玩的一一登场，夜渐深，晨初起，雾拥抱了整个世界，浪漫的朦胧的美就这样来了；黎明诵读，北风姗姗而来，和着孩子们的稚气，回荡在整个校园，纯真干净的声音就这样来了；树上的叶子啊，是最着急也最调皮的了，不小心掉下来的一个又一个；只是雪花啊，还是那么腼腆，迟迟不愿到来……这不是冬爷爷家的宴会？又是什么呢？冬的宾客们陆续地来了，来参加这场浪漫的盛会啊。语言在心灵的感召下，一一醒过来，手轻轻敲下几行，愿能温暖这个还不算冷的冬季。冬爷爷家里的聚会——送给五（2）班中国 董艳冬爷爷家里要举行一场盛大的聚会北风叔叔最优雅吟着诗儿踱着方步来了雾阿姨最深情披着纱裙唱着歌儿来了叶子哥哥最着急一不小心从树上掉了下来雪花妹妹啊，最害羞冬爷爷等啊等胡子都等白了冬爷爷家里的聚会就要举行了“董老师，我怎么发现，你把我们这一个月学的诗都写到了呢？”“董老师，还没有到最后一周呢？”“董老师，你没有弄错吧？”“董老师？”“是这样吗——再仔细读一读。”听了孩子们的质疑，我知道他们在整体感知这首诗呢，只是不够细心。“董老师，你不是写完了，你在期待——期待雪花的到来。”贡乐乐的小眼睛眨呀眨，很可爱。“我也发现了，你的雪花妹妹是不是留在最后一周啊？”“原来这样啊——吓我一跳。”“董老师又给我们一个圈套。”“读诗应该有这样的敏感，不能浅尝辄止，否则会闹笑话的哟。”看了看孩子们，我笑了。“我最喜欢第五节了，‘冬爷爷的胡子都等白了’，太有意思了。”穆蕊蕊的笑脸像一朵花，在这个冬天的清晨绽放，让人很温暖。“我也是喜欢这个——我想起了——想起了——‘等得花儿都谢了’，嘿嘿——”丁希杨憨憨一笑，逗得大家都笑了。“用联想的方式读诗，丁希杨你很棒！”我把大拇指送给了他，教室里响起了掌声。“我对第四节情有独钟——‘叶子不小心掉了下来’，叶子好顽皮啊——不就是——不就是一个调皮的小孩吗？”韩振调皮地眨着眼睛。“我也喜欢这一节，我觉得就是好玩。”“我也觉得这节最有意思了。”“这么巧，我也喜欢这节，我写的时候，还笑了好久呢？因为我眼前浮现的就是韩振爬树的情景。”看了几个孩子一眼，我盯了一会儿韩振。“董老师，你怎么知道我爬树的？”韩振睁大了眼睛看着我。“董老师是有法力的，你不知道？”王琰的一句话把韩振怔在了那儿。“哼——英雄所见略同——”韩振丢下了这么一句话，傻笑着坐下了。当教室里的气氛被孩子们点燃后，女孩子们都倾向于二三小节，说那是温柔的诗句。读诗，孩子们都有自己的选择倾向，这个年龄段尤其明显一些，女孩子喜柔软、温暖的诗行，男孩子则爱调皮、情趣的语句。“董老师，你有没有发现，冬爷爷手里有魔法棒呢？”“是啊，冬爷爷是魔法师就有魔法棒啊！”“就像是小魔仙手里的魔法棒一样，挥一挥就变化了。”……作诗课上，刚走进教室，我就被孩子们的议论包裹住了。“那，你们是想写冬爷爷的魔法棒喽——”看着孩子们兴奋的小眼睛，我知道他们一定有自己的想法了。“董老师是我们肚子里的小虫子——”教室里嚷起来。“冬爷爷的魔法棒向天空一挥，鸟儿就不见了，很神奇吧？”黄薇薇舔着小嘴，嘻嘻一笑。“那冬爷爷的魔法棒向大地一挥，大地就变样了呢？”不知是谁轻轻说了一句。“是——是整个世界都变了——好不好？”丁希杨沙哑的声音再次响起。“魔法棒向大树一挥——嘿嘿——大树——头发全没了——哈哈——”贡乐乐说着，捂着肚子笑了起来。贡乐乐的笑点燃了孩子们的小情绪，整个教室都笑了起来。“魔法棒要是挥向我们呢？”看了看笑得东倒西歪的孩子们，我忍不住逗逗他们。“我们就堆雪人。”“我们就穿袄子。”“我们就去晒太阳。”“我们就去跑步取暖。”“那我们穿着五颜六色的袄子，站在操场上晒太阳，那可真是——”顺着孩子们的思维，我豁然开朗，想到了一个词，希望孩子们能将它唤醒。“老师，我们的五颜六色的袄子就是——就是——冬天里的彩虹啊——”王琰看着我，转身又看看他的小伙伴们。“对——彩虹——冬天里的——”“彩虹——”孩子们喊着，异常激动。“我们跑着，彩虹就飞起来了。”丁希杨这孩子的思维跳动得很快。《冬爷爷的魔法棒》在孩子们嬉笑中诞生了。冬爷爷的魔法棒——送给我们的乡土中国 五（2）班冬爷爷有一支神奇的魔法棒向天空挥一挥鸟儿不见了向大树挥一挥头发全没了向大地挥一挥世界都变了向我们挥一挥彩虹飞来了魔法棒冬爷爷有一支从孩子们的诵读声里，我听见了他们纯净而柔软的心灵在歌唱。习诗课堂，我们选择了罗佳佳的小诗进行发表。我给冬爷爷找个小伙伴——送给我们的乡土中国 董艳冬爷爷太孤单了我得为他找一个小伙伴我去找北风叔叔让他与冬爷爷一起吟诗我去找雾阿姨让她给冬爷爷唱歌我去找叶子哥哥让他陪冬爷爷跳舞雪花妹妹啊你在哪里呢……我找的这些小伙伴不知冬爷爷他喜不喜欢读诗、写诗，我希望我能尽我所能和孩子们一起以心灵拥抱家乡、亲人及这里的一草一木、一花一叶、一粒尘埃……我们用清纯干净的语言构建一个温暖和谐、诗意丰润的童年世界。如果这个世界恰巧又影响了孩子们的生命并对其呵护、浸润、纯净……使农村教育走向了一个诗性教育的良性循环，我愿一直努力。那诗意在乡土的歌，愿这种诗意一直都在我们身边。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“冬爷爷的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
