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把我的小脸染红了“老师，你怎么知道我星期天在田埂上玩呢？”赵杰瞪大了眼睛看我，一脸疑惑。“老师，我们家麦地里的麻雀多得很啊，爷爷扎一个稻草人在地里吓它们呢。”罗佳佳眯着小眼睛，乐呵呵地说。“老师，你写我们跳绳时绳子在跳舞，真有点像呢。”黄薇薇眼神里闪烁着运动时的光芒。“我觉得追夕阳最有意思！”刘铜硕说着还哈哈哈的。……“老师生活在乡土，也喜欢观察乡土生活，所以，老师就用儿童诗把它们写了出来，和你们一起分享。”当孩子们赏析后，我这样带着自己的体会总结着。用文字雕刻生命的诗意，《那诗意在乡土的歌》就是要寻找乡土生命的诗意，于黎明开启每一天，让每天充满新意，并于此舞动。周四作诗又到了集体作诗的环节，孩子们激动却不躁动，他们坐在自己的位置上，看着自己手中的个体创作，准备着争做老师寄诗中的一个个小诗人，自从我吩咐孩子统计一节课的发言情况后，这种沉静的现象已经持续了几周了。孩子总在不自觉地调节自己的情绪和行为，这让我很欣慰。“冬天来了，生活中，你找到冬天了吗？我们来聊一聊。”作诗之前，我们都以这种聊天的形式师生一起交流的。“冬天到了，我家院子里的菊花就开了，好漂亮了，就像是——就像是——”我的话音刚落，韩振就站起来说起他家的院子。“我们家也有菊花，就像是我们的笑脸，一朵一朵好大。”刘岚潇一直是个会倾听的孩子，她也总能在他人的回答中找到自己的应对。我更知道，如果没有生活经验，再聪明的孩子，他的言语也是苍白无力的。“那么漂亮啊，我能摘一朵吗？”学着他们的样，我一脸严肃着央求。“不行！冬爷爷会生气的，打你的小手。你就去看吧。”韩振笑眯眯的，一脸调皮。“哈哈哈——”孩子们笑起来。“冬天到了，我家田里的小麦就开始睡大觉了。”“冬天到了，我们就在操场上跑了。”“冬天到了，我们就可以吟诵冬天的诗了。”“冬天到了，我就可以和我奶奶睡一个被窝了。”……生活让孩子们的语言丰富，表达更加人性，真挚的情感也就于此时流淌，穿透灵魂的力量也就越大。经过整理，我们的集体创作小诗《冬爷爷拍红了我的小手》便出炉了。冬爷爷拍红了我的小手三（2）班田野里一棵棵麦苗在睡……校园中一个个孩子在吟……小院里一朵朵菊花在笑……我忍不住伸出手来……冬爷爷生气了拍红了我的小手做了课件，孩子们诵着自己的小诗，成就感尽在声音里了。周五习诗在周五的习诗上，我们把个体展示环节延长了一会儿，80人虽不能一一展示，但对于那些极其热心的孩子还是不能泼了冷水的。冬爷爷打红了哥哥的手中国丁希扬冬天里一朵朵雪花在飘……北风里一只只鸭子在游……院子里我举起了枪要打……冬爷爷生气了拍红了我的小手生活即诗！诗即生活！本周课程行走，这是我感受最深的地方，我愿意用一生去践行这种来自生命的体悟。
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