第二种:感知苏菲的怒火充满了整个屋子。
第三种:苏菲就像一座快要喷发的火山一样。
析:这里的观察，给孩子提供自主学习的空间。有了前面的情绪体验，这三个画面孩子就容易看懂了。
3说说、画画，寻找不生气的好办法。
1师:看这样子，苏菲真的是太生气了。生气好吗?有什么不好?
2师:生气的确不好，它会让我们心情很坏;让我们皮肤变差，人变老;会让我们生各种各样的病，身体受到伤害;还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。
析:在孩子充分讨论的基础上，教师再进行梳理和提炼，能让幼儿的思考能力和表达能力得到充分的锻炼，体现了尊重幼儿的教育原则。
3师:那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来?请5 4名幼儿发言。
4师:你们都有自己的办法呀!你能把自己的办法记录下来吗?可以画得简单一点，只要你自己能看懂就行。
5展示和交流记录内容:将全班幼儿的作品展示在黑板上，请小朋友逐个说明自己的做法。
析:简单图示记录法能帮助孩子边画边完善自己的思考，而且每个孩子都得到展示和交流的机会，体现了平等性的教育原则。交流展示为幼儿提供了相互学习的平台，代替了传
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